2019春北师大版数学三下3.1《找规律》word教学设计.docVIP

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2019春北师大版数学三下3.1《找规律》word教学设计 教学目标: 1、结合具体情境,探索乘法是整十数的乘法计算,找出计算的规律。 2、充分利用已学知识的迁移作用,沟通新旧知识的内在联系,形成基本的计算能力。 3、学生熟悉进行乘法是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的 实际问题。 教学重点: 探索乘数是整十数的乘法计算,找出规律,并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。 教学难点: 探索乘数是整十数的乘法计算,找出规律。 教学过程: 一、创设情景,激发兴趣 1、讲故事。 同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗?一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗? 生:三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿;四只青蛙四张嘴,八只眼睛十六条条腿 2、如果我们继续说下去,数会越来越大,我们可以用一个字母“N”来表示数量,说成N只青蛙N张嘴,2N只眼睛4N条腿。是不是很有意思呢? 二、自主探索,掌握规律 1、出示 “算一算”,并说说你是如何设计计算的。 (1)学生口算结果,随机显示主题图片。 (2)强调?50×10、30×20、?12×40、120×40的计算,学生先独立思考解答,然后在小组内交流算法。 (3)小组讨论:你发现了什么?教师分组出示有规律的算式。 第一组:5×1、3×2、?12×4 5×10、3×20、?12×40 第二组:5×10、3×20、?12×40 50×10、30×20、?120×40 第三组:5×1、3×2、?12×4 50×10、30×20、?120×40 你能用自己喜欢的方法记住发现的规律吗?现在让你来计算“150×30”的话,你想怎么算? 2、试一试。 问题一:你能根据所给的算式按照规律写出几个算式吗? 6×3=???????????15×4= 18×2=?????????? 生:汇报60×3= 6×30=?????????60×30= 师:通过写算式我们发现,可以依次在第一个因数的后面添0,或者在第二个因数的后面添0,也可以同时在两个因数的后面添0. 问题二:根据16×3=?48,你能直接写出下面算式的结果吗? 16×30=? 160×3=? 160×3 =? 16×300=? 师:你能说一说你是怎么算的吗? 三、初步应用,小结方法 算一算。(练一练第1题) 学生独立完成计算,同桌交流算法,教师加强对学生的个别指导,及时校正错误。 这道题你能看懂吗?请独立计算后把得数填在表格内,有困难的同学请求老师和学生的帮助。 练习反馈。 乘数是整十数的乘法计算的规律。 先把乘数中末尾0前面的数相乘,然后再看两个乘数的末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添上几个0. 四、巩固练习、升华提高。 同学们刚才通过自己的观察、交流,归纳出乘数是整十数的乘法计算的规律。接下来我们利用自己的发现,去解决下面的数学问题。 巩固性训练。(算一算) 40×40=??????? 30×80=???????????50×40= 24×30=??????? 15×50=????????? 28×20= 在这个练习中,要求学生利用乘法规律进行计算,并有选择地交流算法,巩固核心知识。 变式训练。 在乘法末尾添0使等式成立。 7 ×5=3500???????? 13 ×3=?3900??????????? 5 ×12= 6000 (2)写一写。 (????)×(????)=800?????(????)×(????)=1260 师:你是怎么想的? 3、解决问题。 根据价格来计算。 名称 篮球 足球 排球 网球 书包 单价 60元 35元 40元 18元 30元 买20个足球,要付多少钱? 王老师要买25个书包,带上1000元钱够吗? 你还能提什么数学问题? 五、课堂总结 这节课的收获是什么?你最感兴趣的是什么?你的进步表现在哪里?你给同学们提出什么样的问题?你学习的同学是谁?你的疑问是什么等等。 板书设计: 乘法 5×1=????????3×2=????????????12×4= ?5×10=???????3×20=???????????12×40= ?50×10=???????30×20=?????????120×40= 附送: 2019春北师大版数学三下3.1《找规律》word说课稿 宁强县北关小学 李莉 各位评委:你们辛苦了!我说课的题目是《找规律》,为了让学生能从教学实践中主动获取新知,这节课我根据教材和学生的特点,设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多样活动。下面我将从以下几方面简要阐述我的教学思路。 ?说课内容:《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第——页的内容。 说教材分析:“找规律”是第三单

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