2019春北师大版数学三下3.1《找规律》word教学设计.docVIP

2019春北师大版数学三下3.1《找规律》word教学设计 教学目标： 1、结合具体情境，探索乘法是整十数的乘法计算，找出计算的规律。 2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识的内在联系，形成基本的计算能力。 3、学生熟悉进行乘法是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的 实际问题。 教学重点： 探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。 教学难点： 探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律。 教学过程：一、创设情景，激发兴趣 1、讲故事。 同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？ 生：三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条条腿 2、如果我们继续说下去，数会越来越大，我们可以用一个字母“N”来表示数量，说成N只青蛙N张嘴，2N只眼睛4N条腿。是不是很有意思呢？ 二、自主探索，掌握规律 1、出示 “算一算”，并说说你是如何设计计算的。 （1）学生口算结果，随机显示主题图片。 （2）强调?50×10、30×20、?12×40、120×40的计算，学生先独立思考解答，然后在小组内交流算法。 （3）小组讨论：你发现了什么？教师分组出示有规律的算式。 第一组：5×1、3×2、?12×4 5×10、3×20、?12×40 第二组：5×10、3×20、?12×40 50×10、30×20、?120×40 第三组：5×1、3×2、?12×4 50×10、30×20、?120×40 你能用自己喜欢的方法记住发现的规律吗？现在让你来计算“150×30”的话，你想怎么算？ 2、试一试。 问题一：你能根据所给的算式按照规律写出几个算式吗？ 6×3=???????????15×4= 18×2=?????????? 生：汇报60×3= 6×30=?????????60×30= 师：通过写算式我们发现，可以依次在第一个因数的后面添0，或者在第二个因数的后面添0，也可以同时在两个因数的后面添0. 问题二：根据16×3=?48，你能直接写出下面算式的结果吗？ 16×30=? 160×3=? 160×3 =? 16×300=? 师：你能说一说你是怎么算的吗？三、初步应用，小结方法 算一算。（练一练第1题） 学生独立完成计算，同桌交流算法，教师加强对学生的个别指导，及时校正错误。 这道题你能看懂吗？请独立计算后把得数填在表格内，有困难的同学请求老师和学生的帮助。 练习反馈。 乘数是整十数的乘法计算的规律。 先把乘数中末尾0前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0. 四、巩固练习、升华提高。 同学们刚才通过自己的观察、交流，归纳出乘数是整十数的乘法计算的规律。接下来我们利用自己的发现，去解决下面的数学问题。 巩固性训练。（算一算） 40×40=??????? 30×80=???????????50×40= 24×30=??????? 15×50=????????? 28×20= 在这个练习中，要求学生利用乘法规律进行计算，并有选择地交流算法，巩固核心知识。 变式训练。 在乘法末尾添0使等式成立。 7 ×5=3500???????? 13 ×3=?3900??????????? 5 ×12= 6000（2）写一写。 （????）×（????）=800?????（????）×（????）=1260 师：你是怎么想的？3、解决问题。 根据价格来计算。 名称 篮球 足球 排球 网球 书包 单价 60元 35元 40元 18元 30元 买20个足球，要付多少钱？ 王老师要买25个书包，带上1000元钱够吗？ 你还能提什么数学问题？ 五、课堂总结 这节课的收获是什么？你最感兴趣的是什么？你的进步表现在哪里？你给同学们提出什么样的问题？你学习的同学是谁？你的疑问是什么等等。 板书设计： 乘法 5×1=????????3×2=????????????12×4= ?5×10=???????3×20=???????????12×40= ?50×10=???????30×20=?????????120×40= 附送： 2019春北师大版数学三下3.1《找规律》word说课稿 宁强县北关小学 李莉 各位评委：你们辛苦了！我说课的题目是《找规律》，为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多样活动。下面我将从以下几方面简要阐述我的教学思路。 ?说课内容：《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第——页的内容。 说教材分析：“找规律”是第三单