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清林高中课堂教学改革方案（稿）?????? 指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以面向全体学生的全面发展为基本理念，以整体优化课堂教学，提高教学质量为工作目标，积极开展课堂教学改革，探索当前课堂教学新思路，新方法，实现课堂教学的有效性和新突破，努力开创课堂教学改革的新局面，以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教学质量。 二、课堂教学改革目标 1．引导教师牢固树立 “质量是根本、教师是关键、课堂是阵地、管理是保障”的理念，切实提升教学质量。 2．激发广大教师教学研究热情，引导教师广泛学习各种先进的教育理念与有效的教学方法，合理开发教学资源，促进教师专业成长。 3．教学中关注学生个体差异和不同需求，充分激发学生学习主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂中享受到学习的乐趣，体验到学习的成功，真正成为学习的主人。 4．努力构建高效的课堂教学模式，在课堂教学改革上实现突破。 三、 课堂教学改革组织机构 组 长： 张成文 副组长： 张惠斌 赵连发 王玉华 成 员： 教导主任：于 群 政教主任：柳本卿 各学科负责人：教研组长 各年级负责人：学年组长 参加人员：高一、高二全体教师 四、课堂教学改革内容 自主学习、合作学习，先学后教、当堂训练。 五、课堂教学改革的模式 先学后教，当堂训练(四步法)。 教学的基本步骤 1、自主预习 ——提示教学目标，检查预习问题，教师指导学生自学（约5分钟） 2、交流研讨 ——本组交流研讨，检查研讨效果，教师巡视（约10分钟） 3、展示提升 ——各组分别展示，学生讨论、质疑、更正、教师点拨（约15分钟） 4、检测反馈 ——当堂训练反馈（不少于15分钟） 教学的基本程序 ? （1） 先学 ?① 揭示教学目标 教师用投影仪显示（或口头、板书），三言两语准确揭示教学目标，激发学生的学习动机。 ② 明确自学要求 教师向学生讲明自学的内容，自学的时间以及如何检测自学的质量，并指导学生自学的方法。 ③个别辅导 学生自学时，教师通过行间巡视，个别询问、辅导。 ④ 发现问题 通过板演、练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，为后教作准备。 （2）后教 首先对带有倾向性问题进行分析。然后通过学生的展示、讨论、质疑和交流发言等形式来解决“先学”中出现的问题。 （3） 当堂训练 ?即达标检测，让学生在课堂上完全独立地，快节奏地完成作业，教师出示答案，学生分组互相批改，带有共性的问题教师进行点拨校正。 教学策略 ① 学生的学习成绩老师是有责任的。 ② 学生不是教出来的，而是学出来的，教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生去学；学生会学了，学会了，教学任务才真正完成了。 ③ 教师只是学生学习快车道上的“引桥”和“路标”，其作用就在于把学生引上桥，在必要的时候指引一下方向，把离轨的拉回来，教师绝不能做拉车的老牛，而应该做给汽车安装发动机的机械师。教师应该成为激发学生学习欲望和激情的鼓动者和点燃者。 ④ 整个课堂形成“自学—研讨—展示—检测—矫正—巩固”的循环过程，体现让学生“自主、自律、自助、自动、互助、合作”的学习精神，让学生获得能力、习惯、自信、乐趣和自立。 ⑤ 从“做”中学。让学生通过自学，亲历知识获得的过程，感悟道理，乃至有所创新。自学形式是看例题、读课文、看注释、查工具书、做实验，做与例题相类似的习题等。 ⑥ 以学定教：根据学生的学情确立教学内容和教学策略。 ⑦ 实施“培尖”、“补差”：教师讲课的起点是基础差的学生，提问的重点也是基础差的学生。课后辅导还是基础差的学生，课后谈心交流，最多的是这些学生。 开展“兵”教“兵”的活动。让会的学生教不会的学生，让优秀生和后进生搭配坐在一起，结成“帮扶”对子。选用课堂上的“边角时间”，有重点地检查后进生的自学情况，后进生的作业优先批阅。 课堂教学模式的一般操作流程 （1）提示教学目标（辅助环节1） [操作] 通过课前制作好的投影或小黑板让学生看。 [目的] 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。 [意义] ①使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。②由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。 [学生的主体地位] 学生看投影或小黑板，明确了学习目标。 [教师的主导作用] 准确揭示目标，引导学生追求目标。 [注意点]①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的