2019春北师大版数学二下《搭一搭（一）》word教学设计.docVIP

2019春北师大版数学二下《搭一搭（一）》word教学设计 学科：数学 二 年级 班级 主备课人：卢占仁 查荣 课题 搭一搭（一） 课 时 1课时 教 学 设 计 二次备课意见 教学 内容 认识余数 教学 目标 1、结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 2、探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。 3.、初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利 。 教 学 重难点 结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 教学 方法 动手实践、合作交流 教学 用具 小棒 教 学 流 程 一、谈话导入 淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？ 二、操作探究 1、学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程. 2、认一认，想一想。 横式应怎样列呢？13÷4=3（个）??1（根） 你能说一说每个数在操作过程中表示什么？ 特别是余数1，为什么它要剩下？ 填写单位是难点，所以引导学生说一说。 教 学 设 计 二次备课意见 教 学 流 程 　3、搭一搭，填一填，你发现了什么？ （1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。 （2）观察表格，比较每个算式的余数和除数 思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？” （3）说一说余数和除数分别表示哪部分？ 4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。 三、练习巩固：完成书练一练1-3题 四、课堂总结： 这节课你有什么收获？ 板书 设计 搭一搭（一） 13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？ 13÷4=3（个）??1（根） 答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。 教学 反思 附送： 2019春北师大版数学二下《搭一搭（二）》word教学参考 学习目标 1．借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 2．通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。 编写说明 本节内容主要是在上一节课的基础上，进一步巩同对有余数除法意义的认识并学习其竖式的书写格式。教科书安排了三个问题：第一个问题由情境引出除法的横式，引导学生结合操作活动得到答案；第二个问题结合情境和第一个问题的结果利用竖式解决问题，并认识有余数除法的竖式书写格式；第三个问题是一个逆向思考的过程，通过让学生解释算式，进一步促进学生对有余数除法的理解。 ·16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。 教科书创设了搭房子的活动，目的是结合操作活动巩固和逐步加深学生对有余数除法的认识。有了上一节课的基础，这里可直接让学生填出横式的结果。 ·结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。 在第一节课初步认识除法竖式的基础上，学习有余数除法竖式的书写格式，加深对除法竖式的认识。教科书同样强调结合搭小房子的过程来认识有余数除法竖式，并引导学生了解竖式每一步的意思。 ·看一看，说一说。 有关概念理解的研究表明，能够联系生活实际举例说明所学内容，如为一个算式编出一个能够用此算式来解决的问题情境，既是促进学生理解所学内容的一种重要手段，也是对所学概念理解程度的一种体现方式。教科书首先呈现一个有余数除法的算式，然后呈现两个情境，并给出两个学生联系情境解释算式的例子，旨在通过结合情境解释算式，促进学生对有余数除法的理解。 教学建议 本节内容主要是在上一节课的基础上，学习有余数除法的竖式，进一步认识余数。有了参前面的基础，教师可以留给学生更多自己思考和解决问题的空间。 ·16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。 教学时，可以参考以下教学环节。 （1）让学生首先尝试独立填写算式，再结合搭房子的过程，解释算式的意思。 （2）如果独立填写算式有闲难，可以让学生先搭一搭，再填写算式，最后再结合搭房子的过程，解释算式的意思。 ·结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。 学习有余数除法竖式的书写时，一方面，要引导学生掌握竖式的写法；另一方面，还要鼓励学牛联系操作过程，说一说竖式各部分的意思。如学生可能会指着搭好的房子说：“有16根小棒，搭1个房子需要6根小棒，搭了2个房子，还剩下4根。”“最多搭2个房子。（二）