火车开啦教学的设计.docVIP

课 堂 教 学 设 计(摆雪原创) 课题： 火 车 开 啦 授课时数： 2 日期： 年 月 日 总课时： 设计要素 设 计 内 容 授课类型 新 授 授课班级 一年级 教学 内容 分析 《火车开啦》是一首匈牙利儿童歌曲。曲调欢快、活泼，儿童情趣很浓。“咔嚓、咔嚓”的象声词，形象地模拟了火车在奔驰的形象。全曲分为四个乐句，一部曲式，2\4拍，大调式旋律以级进为主。第一、二乐句旋律完全相同，连续八分音符的节奏很富有动力感，第三乐句旋律起伏较大、节奏舒展，表达了小司机的自豪感，它与前面两乐句形成对比。最后一乐句是分解的主三和铉。乐句是第一、二乐句的变化的重复。 《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》。它是一首管弦乐作品，是奥地利指挥家，作曲家爱德华·施特劳斯的作品，是为庆祝一家铁路公司开业剪彩而创作的，所以又名《剪彩波尔卡》《游览波尔卡》。 乐曲欢快活泼，旋律生动。采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站，作了细致的描绘。降B大调、3/4，快板，共分为三段，每段有两个变化的主题，是一首复三部曲式的器乐曲。乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。 教 学 目 标 知识与技能 1、用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。? 2?、通过音乐游戏，训练学生的节奏感和身体各部分动作的协调性。 过程与方法 通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。 情感态度价值观 通过学唱《火车开啦》，让学生体会欢快活泼的音乐情绪，激发学生聆听音乐的情绪。 学情分析 由于学生的年龄特点，再加之音乐是一门非具象艺术，因此，在教学中必须创设和学生生活贴近的又乐于让他们接受的教学情境，让学生感受火车的各种状态。学生的学习过程中不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境学习模式。 教 学 分 析 重点 　 能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。 教学难点 难点 能准确的演唱歌曲的歌词 教学关键 学唱 感受 打击乐器 教 学 法 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。 板 书 设 计 教 学 过 程 设 计 （第 1 课时）（ ） 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 一、组织教学 二、讲授新课 1、导入 2、聆听 3、讨论 4、朗读歌词 5、学唱歌曲 6、处理歌曲 7、演唱歌曲 8、表演唱 9、作业 三、教师小结 组织教学 师：小朋友们坐过火车吗？那想象一下火车开的时候发出怎样的声音？ 教师播放录音 完整聆听歌曲 提问：小火车一共发出了几次叫声呢？ 教师指导 有能力的班级可以模唱旋律 教师弹琴并教唱 教师弹琴并指导教唱 如果你是小司机，你会怎么样开火车呢？怎么样的人才能开火车呢？ 教师弹琴并指导 鼓励与表扬，指出不足之处。 今天你学到了什么？ 师生问好 学生答 初听歌曲旋律，跟着有表情地哼唱。 感受情绪，学生可即兴律动。 学生模仿一下 有感情地朗读歌词 按节奏朗诵歌词并创编动作。 学生学唱时，注意上行和下行的演唱 重点注意：上行和下行旋律 1、有感情地演唱歌曲 2、男女生唱 3、分组演唱 4、个人演唱 自编游戏表演歌曲《火车开啦》要求自创动作（引导学生用打击乐器为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。 把新学的歌曲回家唱给爸爸妈妈听 稳定学生情绪 初步感受歌曲 让学生朗读歌词，这样可以训练学生的咬字吐字 开放式的教学能更好的发散学生的思维，培养学生的创造力。 按意愿分组，有利学生主动参与活动，发挥了学生的主体性。 利用歌曲内容陶冶情操，把德育教育渗透到音乐教学之中。 培养学生自我总结能力 教 学 过 程 设 计 （第 2 课时）（ ） 教学