2019春四年级数学下册5.4小数的近似数教案2新版西师大版.docVIP

2019春四年级数学下册5.4小数的近似数教案2新版西师大版 教学目标 1．理解和掌握求一个小数的近似数的方法。 2. 会按要求求一个小数的近似数。 3. 培养学生的推理能力和应用意识。 教学难点 用四舍五入法怎样求一个小数的近似数。 教学过程 教师活动 学生活动 创设情境 初步感知 1．课件出示一个加油站。 93＃汽油3.73元/升，加油12.5升。 2．请同学们用计算器算一算，应付多少钱？46.625元。 3．怎样付这笔加油费？说一说理由。 4．可以付46元6角3分，46元6角，还可以付47元。 刚才同学们说到的46.63元、46.6元、47元都是46.625元的近似数。板书课题：求一个小数的近似数。 学生看图用计算器计算要付的钱。 说一说你怎样付这笔钱。 实践探索 归纳方法 1．结合计算器，经历求近似数的过程，边演示边说明求近似数的过程和方法。 （1）46.625元保留两位小数，怎样求出它的近似数？ 小数点后第3位是5，第3位去掉后向第2位进1。 写作：46.625元≈46.63元 （2）46.625元保留一位小数，怎样求出它的近似数？ 小数点后第2位上是2，去掉第2位、第3位上的数，第1位不变。 写作：46.625元≈46.6元 （3）46.625元保留整数，该怎样求出它的近似数？ 十分位上是6，把小数部分全部去掉，向个位进1。 写作：46.625元≈47元 2．求近似数，说出过程。（学习P80例1） 引导学生说过程和方法时，要突出保留几位？观察哪一位，这一位上是几？去掉哪些？去掉后是否进1。 3．讨论归纳：用四舍五入法求一个小数近似数的方法。 4．生自学例2。 先独立完成并议一议：1.40与1.4这近似数有什么不同？近似数1.40末尾的0能去掉吗？ 学生在小组里讨论46.625元怎样保留一位小数、两位小数以及三位小数。 自学例1。说一说是怎样想的。 归纳小结用四舍五入法求一个小数近似数的方法。 生自学例2。 先独立完成并议一议：1.40与1.4这近似数有什么不同？近似数1.40末尾的0能去掉吗？ 课堂小结 这节课学习了什么？你有哪些收获？还有什么疑问？ 附送： 2019春四年级数学下册5.4小数的近似数教案3新版 西师大版 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（西师大版）四年级（下）第84页例1，例2，第85页课堂活动第1，2题及练习十七第2，3题。 教学目标 1理解并掌握用“四舍五入法”保留一定的小数位数的方法，能根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数。 2知道求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，感受所学知识与现实生活的紧密联系。 3在学习过程中发展学生的分析能力和类推能力，发展学生的合作意识。 教具、学具准备 多媒体课件。 教学过程 一、学习准备 1下面各数省略万位后面的尾数，求出近似数。 2说一说怎样用“四舍五入法”求一个数的近似数。 二、引入新课 教师：我们已经学过求一个整数的近似数，在现实生活中，有时也需要求出一个小数的近似数。这节课我们就来研究怎样求一个小数的近似数。 （板书课题） 三、教学新课 1体会小数的近似数的意义 教师：同学们先看这样一个例子。（多媒体演示两个小孩对话） 教师：我国有13亿人，这个13亿实际上是一个近似数，根据xx年我国进行的全国百分之一人口抽样调查，当时我国人口应该是1306280000人，写成“亿”作单位的数是13.0628亿人。同学们想一想，为什么我们一般生活中不说是13.0628亿人，而说成是13亿人呢？ 学生讨论后回答。引导学生说出： （1）不说13.0628亿人而说13亿人是因为13亿比13.0628亿更好记忆； （2）13亿非常接近13.0628亿； （3）由于我国每时每刻都有人在出生或死亡，因此不可能非常精确地统计出我国人口总数，就是13.0628亿也是一个近似数，所以用13亿这个近似数更有利于我们记忆。 2教学例1 教师：生活中像这样用到小数的近似数的情况比较多，下面我们就来研究一下怎样求一个小数的近似值。我们先来看这样一个问题。课件出示鲸鱼图和鲸鱼的对话框。 教师：这里要求用近似数来表示鲸鱼的体重，你知道为什么要用近似数来表示鲸鱼的体重吗？引导学生说出取近似数的理由。 比如吨后面的第三位小数表示千克，几千克的体重对整只鲸鱼体重的影响不大；近似数比精确数更好记忆等。 教师：老师也赞同同学们的这些理解。下面我们研究怎样求表示鲸鱼体重的这个小数的近似数，在研究这个问题之前，先想一想我们通常用什么方法求一个整数的近似数？ 学生：通常是用“四舍五入法”求一个整数的近似数。 教师：我们也用同样的方法求一个小数的近似数。 我们先来研究如果要保留两位小数，我们应该怎样做。