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说明文阅读 同学们，初中三年的语文学习使我们接触了不少优秀的说明文，使我们初步认识了说明文，了解了说明文阅读方法，并学会了一般说明文的写作。可一说到考试，不少同学会“面露难色”，觉得说明文阅读的考题太难把握了。这是为什么呢？我想，原因有两个：一是近年来中考试题上的说明文选篇对大家来说内容较陌生，而就说明文文体特征而言，它所介绍的事物和事理一般知识性比较强，而很多同学不太了解这些知识，再加上文内的名词、概念较为抽象，所以理解起来有一定的难度，阅读做题的时候心中没有着落。二是在初中阶段我们虽然也学习了一些说明文，但有些同学并没有真正熟悉说明文的文体知识和掌握解析说明文的方法。所以答题时往往拿不准，没有把握。如何解决这两个问题呢？第一：虽然中考根据大纲“注重对能力的考查”的要求，选取考生较陌生的阅读材料，但试题涉及的知识都是我们学过的，另外考虑到初中生阅读水平的有限，在选篇时也不会选太艰涩难懂或知识性过强的说明文，更不会超出同学知识及能力的试题去故意为难同学。第二，我们在复习时要牢固地掌握说明文的一些最基本的知识，并学会说明文阅读的步骤及方法，同时还要了解近年来说明文阅读试题考查的热点及答题的技巧，这样不管考题如何“风云多变”，我们都会胸有成竹，“应答自如”。 视屏显示： 说明文阅读考查 下面我们就从几个方面谈谈说明文阅读应掌握的知识，解读的步骤、方法，中考考查的热点题型及解题的技巧。 一、掌握说明文最基本的文体知识 1、什么是说明文？ 说明文是以说明为主要表达方式，说明事物和阐释事理的一种文体。 2、说明文的分类： 根据说明对象和说明目的，一般分为事物说明文和事理说明文。 3、说明顺序： 说明文中常见的说明顺序有以下几种： （1）时间顺序 以时间先后作说明顺序，即按事物发展的先后次序说明。 （2）空间顺序 按照事物空间存在的形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从整体到部分……依次作介绍说明。 （3）逻辑顺序 按照事物事理的内在逻辑关系安排说明顺序。这种内在的逻辑关系或为因果，或为递进，或为主次，或为总分，或为并列等等。 （4）认识顺序 人们认识事物有一定的规律和习惯，一般总是由浅入深，由一般到特殊，由具体到抽象，由个别到一般。 上述几种说明顺序，在一篇文章里常常“综合运用”。一般说来，时间、空间顺序常用于事物性的说明文，逻辑和认识常用于事理性说明文，科学小品文也常属于事理说明文。 4、说明方法： 说明文中常用的说明方法有六种： （1）下定义：就是用简洁明确的语言揭示概念的内涵。 （2）分类别：将被说明的对象，按一定的标准划分不同的类别，一类一类加以说明。它的作用在于理清头绪，具体说明。 （3）举例子：以具体的简单的事物（事理）说明抽象的、复杂的事物（事理）。它的作用在于把抽象的具体化，把复杂的简单化。 （4）作比较：就是将两件可以对比的事物拿来进行比较，通过比较说明事物的性质特点。它的作用在于使事物特点更加明确起来。 （5）打比方：借助于打比方来说明事物（事理）。作用在于把陌生的事物说成读者熟悉的事物，把深奥的事理说成浅显的事理。 （6）列数字：用数字说明事物，作用在于使读者认识事物的数据。 5、说明文的语言要求准确。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的，或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之，不拘一格。 视屏显示： 二、阅读说明文的基本方法和一般程序 1、思考文章题目。 题目是文章的眼睛。读正文前想一想，题目是否明确了或提示了被说明对象的特征？如《雄伟的人民大会堂》，能否从题目看出是事物说明文，还是事理说明文？如《北京旅人桥》、《向沙漠进军》能否从题目看出文章的说明顺序？《如从甲骨文到缩微图书》。阅读前进行一番这样的思考和推测，对提高说明文能力有益。 2、理清说明顺序。 说明顺序是事物固有条理关系的反映，也是人们认识事物的顺序的反映。理清说明顺序需要逐段明确内容要点，在此基础上，用“合并同类”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分大意，将每部分大意连缀起来，就能比较清楚的看出全文的说明顺序了。 3、分析结构，归纳说明中心。 说明文常用的结构形式有两种：一种总、分式，一种递进式。事物说明文多用总、分结构，其中“分”的部分又常按并列方式安排。事理说明文多用递进式结构，一层进一层剖析事例。 在理清说明顺序的基础上，分析文章内在的联系，就容易看出是总分式结构，还是递进式结构了。 总、分式结构要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列关系还是递进关系？还是并列中含总、分或分、总关系？等等。 递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步展开说明的，把“逐层