数学北师大版必修3教案：第二章算法初步2.2Word版含解析.docVIP

2.2 变量与赋值 整体设计 教学分析 本节教材通过实例介绍了设置变量和给变量赋值，给变量赋值实质上是算法语句中的赋值语句，是计算机能够识别的一种算法形式.变量的值可以由输入的方式给定，也可以直接以赋值的方式给定.在算法中，我们可以根据需要改变变量的值，也就是说可以给变量重新赋值，取代原来的值.为了加深学生对算法中变量的理解，建议教师采取形象的方式来解释变量.形象地说，变量就像个盒子，可以装不同的数值，但是每次只能装一个，当放入新值时，原来的值就会被取代.变量参与操作时，它表示的是当前代表的值. 值得注意的是在教学中，要结合实例来教学，让学生多分析，从而进一步体会算法的思想. 三维目标 1.掌握变量、赋值的概念，能够根据需要设置变量和给变量赋值，提高学生的应用能力. 2.通过给变量赋值，进一步体会算法的思想. 重点难点 教学重点：设置变量和给变量赋值. 教学难点：设置变量. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 思路1.变量和函数是中学数学里最重要和最基本的概念，在算法和程序设计中，它们仍然发挥着重要而基本的作用，它们会使算法的表述变得非常简洁和清楚，教师点出课题. 思路2.在生活中，我们会交换两个杯子中的液体，那么怎样交换两个变量的值呢？教师点出课题. 推进新课 新知探究 提出问题 1.什么叫变量？ 2.什么叫赋值？ 3.怎样交换两个变量的值？ 讨论结果： 1.在研究问题的过程中，可以取不同数值的量称为变量.在算法和程序设计中，变量会使算法的表述变得非常简洁和清楚. 2.赋值：把B的值赋给变量A，这个过程称为赋值，记作A=B，其中“=”为赋值符号. 注意：赋值符号“＝”的右边B可以是常数，也可以是表达式，还可以是变量，但是赋值符号“＝”的左边A只能是变量，否则没有意义. 3.交换两个变量A和B的程序很多，其中最常见的是： X=A, A=B, B=X,其交换过程可以形象理解为： X=A表示“把A杯中的水倒入X杯中”，这样“A杯”是空杯子， A=B表示“把B杯中的水倒入A杯中”，这样“A杯”中的水换成了“B杯”中的水，此时“B杯”是空杯子， B=X表示“把X杯中的水倒入A杯中”，这样“A杯”中的水换成了“X杯”中的水，即“B杯”中的水，交换结束. 其交换过程可以用图1表示： 图１ 应用示例 思路1 例1 设计一个算法,从5个不同的数中找出最大数,用流程图描述这个算法. 分析：解决这个问题的思路很简单,先选2个数进行比较,去掉小的,留下大的;再取第3个数与留下的数进行比较,去掉小的,留下大的;继续进行,直到每个数都被比较,最后留下的数就是最大数. 解：记这5个不同的数分别为a1,a2,a3,a4,a5,算法步骤如下： 1.比较a1与a2,将较大的数记作b. (在这一步中,b表示的是前2个数中的最大数) 2.再将b与a3进行比较,将较大的数记作b. (执行完这一步后,b的值就是前3个数中的最大数) 3.再将b与a4进行比较,将较大的数记作b. (执行完这一步后,b表示的是什么) 4.再将b与a5进行比较,将较大的数记作b. (执行完这一步后,b表示的是什么) 5.输出b,b的值即为所求的最大数. 以上算法步骤如图2所示. 图2 在上述算法的4个步骤中,每步都要与上一步中得到的最大数b进行比较,得出新的最大数,将其也记作b.b可以取不同的值,通常把b称作变量. 比如第1步中,如果a1a2，则把a1的值赋予b,否则就把a2的值赋予b.这个过程称为赋值.把将a1的值赋予b记作b=a1,其中“=”为赋值符号. 上例解中的第1步用赋值语句,可以表示为：如果a1a2,则b=a1;否则b=a2. 下面,我们用变量与赋值来表示例1的算法步骤： 1.b=a1; 2.比较b与a2,如果ba2,则b=a2; 3.比较b与a3,如果ba3,则b=a3; 4.比较b与a4,如果ba4,则b=a4; 5.比较b与a5,如果ba5,则b=a5; 6.输出b,b就是这5个数中的最大数. 算法的流程图如图3. 图3 点评：变量和赋值的概念在算法中十分重要.可以把变量想象成一个盒子,赋值就相当于往盒子里放东西.这个盒子可以装不同的数值,但是一次只能装一个,当赋予它新值的时候,原来的值将被新值取代.当变量参与运算和操作时,它表示的是想象中盒子里装的值. 变式训练 用赋值语句写出下列算法,并画出流程图：摄氏温度C为23.5 ℃,将它转换成华氏温度F,并输出.已知F=C+32. 解：这个算法需要设置两个变量：C和F,分别代表输入的摄氏温度和输出的华氏温度.算法可以描述如下： C=23.5; F=C+32; 输出F. 流程图如图4. 图4 例2 经过市场调查分析得知,1999年第一季度内,某地区对某