范小枫认识比.docVIP

认识比 河南省济源市河苑街小学 范小枫 【教学目标】 1．使学生在具体的情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。 2．使学生经历探索比与除法、分数关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。 3．使学生在数学活动中，培养学生分析、综合、抽象、概括等能力，体会数学知识之间的联系，感受数学学习的乐趣。 【教学重点】 理解比的意义 【教学难点】 比与分数、除法的关系 【教学过程】 一、课前交流，激发兴趣： 同学们，大家好，接下来我们将一起合作来上一节课，大家高兴吗？ 那大家知道怎么称呼我吗？ 看来大家真的很善于观察，这也正是我们数学学习所必须的品质！好，接下来我们将一起开始今天的学习。 二、创设情境，引入比 出示情境： 咱们第一次见面，老师也不能空手而来，是吧？看老师带来了什么？对橘子和香蕉。老师带了几个橘子？几个梨？（2个橘子，3个梨） 提出问题：你会用哪些方法表示“2个橘子”与“3个梨”这两个数量之间的关系？ 生：梨比橘子多1个，橘子比梨少1个。 生：橘子的个数相当于梨的2/3（2÷3），梨的个数相当于橘子的3/2（3÷2）。 揭示课题：我们已经会用减法比较这两个数量之间的相差关系，也会用分数或除法比较两个数量之间的倍数关系。其实，两个数量之间的关系还可以用一种新的方法——比来表示。今天我们就一起来——认识比（板书：认识比） 三、自主探索，认识比 （一）初步理解比 1．自学书本P53例7 【过渡语】那么用“比”怎么表示“2个橘子”和“3个梨”这两个数量之间的关系呢？请同学们自学课本P53例7的知识，时间是3分钟。 2．汇报交流 （1）问：橘子与梨之间的关系还可以怎样表示？ 生：橘子与梨个数的比是2比3，梨和与橘子个数的比是3比2 （2）写法：在数学上2比3可以写成2:3，3比2可以写成3:2。 （3）各部分名称： 你能说说比各部分的名称吗？ （认识比号、前项和后项） （4）比是有序的 师：都是橘子和梨的关系，怎么一会儿是2:3，一会儿又3:2，到底怎么回事儿呢？ 比是有顺序的，要弄清是谁比谁。 3．举例说明 学生自己举例来说明。 （二）深入认识比 1．出示书本P53例8（出示自学提纲） 算一算：分别算出小军和小伟的速度 找一找：你能从题中找到比吗？ 说一说：这个比表示什么？ 2．汇报交流 （1）两人的速度分别是多少？你是怎么求速度的？（路程÷时间=速度） （2）说一说自己找到的比。 （3）你还有什么收获？ a、生说出比的意义后师通过板书引导学生感悟到“两个数的比表示两个数相除” b、生说出比值后让学生算900:15和900:20的比值 追问：这里的两个比值其实就表示什么？ 900:15=900÷15=60（小军的速度） 900:20=900÷20=45（小伟的速度） （4）练习：你能找到每句话中的比吗？它表示什么？ 马拉松选手跑40千米大约需要2小时 买3本笔记本用了10.5元 （三）比、除法和分数的关系 我们之前已经知道了除法和分数之间的关系，刚刚我们又知道了两个数的比实际上就表示两个数相除，那么，比和除法、分数之间究竟有什么关系呢？ 1．出示“试一试”，学生独立填写后提问：填空时你是怎么想的？ 2．引导观察：请你观察这组等式，你有什么发现？ a、根据分数与除法的关系，两个数的比也可以写成分数形式，但仍然用比的读法来读 b、比、除法、分数的关系 师：看来比、除法和分数之间有密切的联系，我们也可以用表格来表示（出示表格，学生独立完成，全班交流） 3．出示“在2015年8月30日，在女排世界杯赛中中国队以3:0战胜了古巴队”提问：这里的3:0和我们今天学习的比一样吗？ 引导学生认识到（1）这只是一种计分形式，不是数学中的比（2）数学中比的后项不能为0。 四、多样练习、应用比 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一张长方形方格纸被涂成了红白相间的图案。 红格与白格个数的比是（ ）， 白格与红格个数的比是 （ ）。 2．黄色部分与圆面积的比是 绿色部分与圆面积的比是 3. 在右边的方格图上，画出两个 大小不同的长方形，使长方形 的长与宽的比都是2∶1。 五、拓展延伸 介绍“人体中多有趣的比”和“黄金比” 将拳头滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是 1 : 1 ； 身高与双臂平伸的比大约是 1 : 1 ； 成年人的脚底长与身高的比大约是 1 : 7 ； 腿长与头长的比大约是 4 : 1 ； 六、全课总结 通过我们的自学和共同的交流，你有收获吗？有哪些收获？ 1.教学内容： “认