社戏导学案[3课时].docVIP

课题 社戏 课时 1 月 日 学 习 目 标 一、识记、理解本课的生字词。理清文章的脉络，把握文章的内容。体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。识记、理解本课的生字词理清文章的脉络，把握文章的内容整体感知 （本文的线索是到赵庄看戏。） （1）看戏前1-3（2）看戏中4-30（3）看戏后31-40 2. 文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？ 平桥乐土　 寻船周折 夏夜行船 赵庄看戏 　　(1～4) (5～9) (10～13) (14～21) 　　月下归航 偷豆吃豆 偷豆余波 往事难忘 (22～23) (24～30)(31～39) (40) 思考后作答： 1. 2. 10 知识拓展：资料链接（关于课文有关内容?） 本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。? 5 我的收获与困惑： 我 学 会 了 《导航》随堂检测：1—3 5 作 业 基础作业：《导航》自主预习 导学案 作业超市：名著阅读 摘抄练笔 板 书 整 理 社戏 学 习 反 思 课题 社戏 课时 2 月 日 学 习 目 标 一、探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分； 体会烘托和景物描写的作用。体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分体会烘托和景物描写的作用阅读“平桥乐土”部分写“平桥乐土”的目的是什么?交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。平桥村给“我”最深的感受是什么?是我的乐土——“乐”。默读5～9段“寻船周折”，讨论下列问题1、(1)看戏之前遇到什么问题?(2)我的心情如何?(3)老人们关注我的心情吗?2、(1)船找到了没有? (2)由谁找到的?(3)找到后又遇到什么问题?(4)这个问题又是怎样解决的?3、作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么? ：1看戏之前，没大船，因为小船不安全“我”急得要哭。2大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去;结果双喜提议——由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。3作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻，目的就在于烘托了“我”看戏前的急切心情——“急”。“夏夜行船”部分：回答问题(1)整体感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情?为什么会有这种心情? 　　答：一是急切的心情，原因是怕晚了;二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情，原因是看戏如愿以偿了。 (2)体会写法：这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的? 　　引导学生看书体会，并讨论。 　　A 动作迅速 跳 拔 拔 点 磕 退 上 “飞” 　　B 景物之动 a 清香……扑面吹来 　　b 连山……踊跃跑去 (以动写静) 　　C 心里所感 慢 　　D 耳朵所听 a似乎……歌吹 b大概横笛……宛转、悠扬 　　E 望眼欲穿 依稀的赵庄……真在眼前了 　　(3)、挖掘作用：作者描写夏夜行船的种种感受，用意是什么? 　　答：烘托“我”看戏的急切心情，再现童年夜出看戏的无限欢乐(这种欢乐，并不完全在于看戏本身)——“切”。了解“偷豆余波” 分享“偷豆吃豆”的乐趣分析六一公公的形象回味“社戏”给“我”感受。了解“偷豆余波” 分享“偷豆吃豆”的乐趣分析六一公公的形象“偷豆余波”　1、 请画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容： 　　(1)嗔怪 (2)询问 (3)送豆 (4)夸奖 　　、 31至39自然段，讨论： 　　六一公公是怎样的一个人? 　　总结： 热情、豁达 (请客?应该的)、朴实、善良、厚道(送豆)的农民形象。 　　、 踏坏豆田，反得夸奖和馈送，“我”的感受是怎样的? 　　——“怪”(奇怪)回味“社戏”给“我”感受1、 第40段 　　2、 讨论：“那夜似的好豆”真有那么好吃吗?“那夜似的好戏” 真有那么好看吗? 　　答：那夜的豆可能很好吃;但那夜的戏并非那么好看。 　　3、 讨论：这句话表达了作者什么样的感情?