课堂评价、培优转差、课后辅导计划2014.docVIP

学生课堂教学评价方案 　　 张卫荣 新的学期开始了，为了帮助学生树立自信心，促进学生主动地发展。我特制定本学期评价方案如下： 学生的评价标准： 学生的爱心中的“爱”不仅要爱人，爱父母、爱老师、爱同学，而且要爱自然、爱世界、爱地球，做个有博爱之心的人。爱心首先要要从孝敬、尊重、理解父母开始，如果连对父母、对家庭都没有基本的爱心，何以谈到对社会有博爱之心。 评价细则 其一、关心体贴父母，自己的事情自己做，不挑吃穿，并帮父母做一些力所能及的家务活。 其二、尊敬老师，见面问好，遵守课堂纪律，尊重老师的辛勤劳动，接受老师的正确指导。 其三、与同学和小伙伴相互帮助、相互谦让、相互合作，不欺负、侮辱他人，要关心和帮助残疾人，和同学建立真诚的友谊。 其四、关心集体，热爱集体，珍惜集体的荣誉，遵守集体纪律，做到个人服从集体，少数服从多数，为集体争光。 评价目标 经过研究发现，人的行为习惯的主要养成期是在小学和幼儿园，到中学就难了，改造比塑造难得多。教育的核心是学会做人，培养孩子健康的人格。而让孩子拥有健康人格，最好的办法就是从培养良好习惯入手。养成教育是管孩子一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西。 评价细则 1、热爱祖国，升国旗奏国歌时要自觉肃立； 2、平日里要文明礼貌，微笑对待每一个人； 3、学会尊重，耐心听别人把话说完； 4、保护隐私，别人的东西不要乱动； 5、爱护公物，爱护环境，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不践踏草坪； 6、诚实守信 说过话就要努力去做，真诚的对待同学，团结同学，考试不作弊。 7、遵守规则，上下楼梯靠右行； 8、讲究卫生，干干净净迎接每一天。 评价目标 课外阅读是学生必不可少的生活，它可以丰富学生知识，开阔学生的视野，培养学生的兴趣，陶冶学生的情操，使学生的思考变得更纯洁，更健康。培养孩子阅读的习惯，会是孩子坐享一生的财富。 评价细则 1、有目的有计划地阅读的习惯。 2、边读边思的习惯（包括圈点划批注和记笔记） 3、边读边查的习惯（查工具书或参考书） 4、读写结合的习惯。 5、注意阅读卫生习惯（视距，洗手，坐姿，采光等） 评价目标 写字自古至今是继承和发扬中国文化艺术的一个重要组成部分。写字，写好字不仅是继承和发扬我国悠久历史传统文化的需要，而且更是当今和未来推行先进文化的重要途径。字写的正确、端正、美观，能增强表达效果，能令人一目了然，不仅起到表情达意的作用，还会使人得到美的享受，一手好字，终身受益。 评价细则 1、热爱祖国文字，了解文字的文化。 2、有正确的写字姿势 。 3、有正确的执笔方法 。 4、注意力集中，有良好的书写习惯。 5、字写得正确，写得端正、美观，间架结构合理，能给人以美的享受。 五、一份各科成绩进步的成绩单 评价目标 学业评价必须以人为出发点，促进个体的和谐发展，突出强调过程性评价，关注学生发展过程，让不同层次的学生都能得到发展，因此我们要遵循这样的原则：不比智力比努力，不比起点比进步。 评价细则 1、每次测验和考试，成绩进步幅度大。 2、全面发展，不偏科，各科均衡进步 评价呈现方式：教师根据学生日常各方面的表现，在班内给予铜牌奖励，兑换形式：八块铜牌可换取一块银牌，八块银牌可换取一块金牌。最后累计，期末由学校统一制作为光荣榜（金牌少年榜），置于大厅内。 学困生课后辅导计划 张卫荣 一、指导思想 学困生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，长期发展下去，势必造成成绩落后，行为散漫，随即产生自卑、畏惧、甚至逆反心理等心理。因此，教师应根据学困生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。学困生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据学困生的形成原因特制定计划如下： 二、学困生产生情况分析 1、没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。