加法交换律53363.docVIP

“加法交换律”教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册P27－28例1。 教材分析： 《加法运算定律》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第三单元内容，教材安排了加法交换律、加法结合律及简便运算三个例题。例１加法交换律的内容比较简单，学生在以前的学习过程中有浅显的认知基础，本节课的教学是要将学生以前比较零散的感性认识经过整理、明晰后上升为理性认识，使学生充分经历猜测、验证加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律。 设计理念： 到底什么是加法交换律？可以花15分钟让学生明白的定律为何需要一节课的时间探究？到底课堂之后要让学生内心留下些什么？我想，这就是设计本堂课的关注点。基于以上思考，设计了以下五个环节进行教学：一、初步感知加法交换律，提出猜想；二、举例验证加法交换律，揭示结论；三、展开联想，引出新猜想；四、分层练习，体会加法交换律的价值；五、回归认知基础，趣味小结。以“提出猜想——验证猜想”为主线，引发学生不断思考，采用举例子的方法来进行验证探究，发展数学思维，真正使课堂有意义。 猜想验证是一种重要的数学思想方法，我们应在向学生讲解具体知识的同时，也要求他们从小就学习运用这种思想方法。 第一环节，为什么要先让学生提出猜想？数学猜想是人的思维在探索数学规律本质时的一种策略。数学猜想能充分发挥教学的优势，激励学生之间互相讨论和启发，能以它独有的魅