图形计算器教案.docVIP

利用图形计算器探求方程解的个数问题 东昌中学 陆爱梅 [教学目标] 理解方程解的个数问题与函数图像交点问题是同类问题，也可以看作是一个函数的零点个数问题; 能借助图形计算器作出函数图像，观察交点个数。 掌握用函数的图象讨论方程的解的个数是一种重要的思想方法即先把方程两边的代数式看作是两个熟悉函数的表达式（不熟悉时，需要作适当变形转化为两熟悉的函数），然后在同一坐标系中作出两个函数的图象，图象的交点个数即为方程解的个数． [学情分析] 熟悉掌握几个初等函数的图像和性质 熟悉数形结合、转化等思想方法， [教学过程] 例1：求方程的根的个数为 [分析] 此方程为超越方程，故求方程根的问题可转变成两个函数与函数的交点个数问题。于是学生很容易想到通过作出两个函数图像，然后看交点个数。许多学生掉以轻心，在草稿纸上随便一划，填上“2”，结果就错了。 下面借助图形计算器来体会一下，为什么函数的交点不是2？ 首先进入图形界面 移动图像，我们发现，当的时候，还有一个交点！再往上走，两条曲线的开叉越练越大，显然应该已经没有了。换言之，两个曲线的交点有3个，而不是两个。一个在，一个是，一个在。 我们不是说，方程的根就是函数图像交点的横坐标吗，不是说方程根的个数就是图像交点个数吗，那么，我们应该也可以直接求函数的零点的方法来求方程根的个数，这样，我们只要画一个函数图像就