如何给幼儿写评语概要.ppt

如何给幼儿写评语 真心慧眼巧思量——评语的世界 文本架构 1、条理清晰，句式工整 2、标点正确，的、地、得用法得当， 3、典故恰当。 条理清晰，句式工整 总分总的模式 一句概括 三四句排比陈述（主体） 概括提升 注意：主线贯穿，切忌：乱。 案例1 亲爱的孩子： 你的表现的确证明这一点。看，游戏活动时，你总是会和小朋友们玩成一片，十分活跃。可是为什么上课时你却沉默不语呢？如果老师能够看到你小手高举起时，那老师会更开心呦。试试吧，大胆说出你的答案，你会成为十分优秀的孩子，加油哦！同时老师也衷心祝福一直支持我们工作的家长朋友，心想事成! 爱你的老师 年月日 案例2 、、小朋友，你好！ 你聪明可爱，善解人意。课堂上的你思维敏捷，回答的问题总是让老师和小朋友们赞叹不已。但是，老师希望你的小手能多举几次，好吗？你喜欢和小朋友们一起玩，是个乐于助人的好孩子。但老师希望你交朋友时能够主动些，好吗？这学期你在数学和绘画方面进步很大，老师真的为你感到高兴！快过年了，你又长大一岁，希望你细致、认真地完成每件事。你将会更出色哦！祝你新年快乐，全家幸福！ 爱你的老师 年 月 日 案例3 、、小朋友！ 人见人爱的朵朵是大家的“开心果”。每天你欢快地穿梭于小伙伴之间，教室里到处都是你甜甜的笑声。看着你迅速地进餐，麻利地穿脱衣服；看着你认真地画画，专注地看书；看着你准确地认读单词，流利地说着儿歌----真替你高兴！宝贝如果你在能自信些，大胆些，那样会更棒!愿长大一岁的朵朵勇于在集体面前展现自我。加油！ 爱你的老师 年月日 标点正确 1、省略号 2、顿号 3、分号 4、“的”“地”“得”用法 5、典故运用恰当，画龙点睛。 省略号 1、用于引文的省略 2、用于列举的省略 3、用于话语中间，表明说明断断续续。 常见错误：重复使用。 举例：你超强的记忆力和思维能力让所有的老师震惊：讲故事，说英语对你来说易如反掌；世界地图的拼摆不假思索、、、，真是太厉害了。进入小班后的你在自我服务方面也有了进步，不断尝试自己吃饭，自己穿衣服，自己洗手、、、、、。 顿号 用于句子内部并列词语或短语之间的停顿。 常见错误：词语之间该用顿号错用句号。 例： 分号 用于复句内部并列分句之间的停顿。 常见错误：分句之间，逗号，分号，句号三者混淆。 正确用法：独立意义之间长句子之间，用句号。 短小的句子，单个分句内没有逗号的，分句与分句之间，分句与分句之间用逗号。 单个分句内有逗号，分句与分句之间用分号。 例1、语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 例2、人们用语言抒情达意，人们用文字来记言记事。 分号 案例 懵懂可爱的你进步可真大：晨间来园时，你能主动与老师问候；午间就餐时，你能大口大口地吃饭；户外游戏时，你能快乐地和小伙伴玩成一片、、、、、、 排比句：各分句的意思是并列的，且由三个或三个以上的分句组成的句式相同的句式。 “的”“地”“得”运用得当 的：名词跟在“的”后面 灿烂的笑脸 炯炯有神的眼睛 可爱的小伙 地：“地”字走在动词前 笑眯眯地走进幼儿园 深深地感谢你 得：动词后面要用“得” 跑得快 起得早 被子叠得整整齐齐。 典故运用得当，画龙点睛 避 免： 错误 夸张 深奥 适合用：谚语 （易懂） 比喻句（形象） 代称 （荣耀感） 例句1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。相信你一定会像蜻蜓一样傲立枝头。 例句2：知道“小荷才露尖尖角”这句话吗？老师觉得你就像那朵小荷，希望你通过自己的努力，变成“别样红”的大荷花。 内容选择 一、以点带面，小中见大 二、承上启下，融会贯通 三、个体差异，年龄特征 四、孩子喜爱，家长接受 以点带面，小中见大 切忌：面面俱到，不分主次。 过于口语化，显得啰嗦 承上启下，融会贯通 参阅上学期评语，避免重复。 每学期评语，看到成长轨迹。 个体差异，年龄特征 仔细观察，因人而写 心中有人，笔下有话 年龄特征，不容忽视 孩子喜爱，家长接受 语言委婉，把握分寸 不同家长，区别对待 小结 一想 二写 三查 真挚 信任 激励 爱每个孩子，让我们的评语成为孩子心中那抹温暖的阳光，