用2到6的乘法口诀求商1.docVIP

用2～6的乘法口决求商 长安中心小学 杨虹 教学内容 教科书第18页例1及相关内容 教学目标 经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法 2. 了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法 3. 体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体会探究的乐趣 学情分析： 学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验，因此，在教学时着重让学生经历探究的过程，使学生自主探究找出求商方法。 教学重难点 教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法 教学难点：理解用乘法口诀求商的道理 教学过程 导入：激活经验，做好铺垫 1.请同学们齐背2到6的乘法口诀。 2.填出（ ）里的数，并说出自己是用了哪句乘法口诀想出来的。 3 ×（ ）＝ 12 （ ）× 4 = 8 2 ×（ ）= 10 （ ）× 3 = 9 (二) 创设情境，在活动中自主探究 师：看来同学们掌握得非常好！猴妈妈想请大家帮助她解决一个难题，你们愿意帮助她吗？ 生：愿意 师：看来同学们都是乐于助人的好孩子，那在帮助她之前，我们一起来齐读一下题目。 师：从题中你知道了什么？问题是什么？ 生：从题中我知道了有12个桃，每只小猴分3个，求可以分给几只小猴？ 师：那根据题意，你会列除法算式吗？ 根据学生所说进行板书： 12÷3=？ 师：很好，请坐，现在请同学们拿出草稿本，先自己想一想应该怎样分，并动手写一写，给大家2分钟的思考时间（巡视，看学生做的情况并指导） 师：有哪位同学想好了，想好的同学请举手 （学生思考和记录的过程各不相同，教师应读懂学生的思考过程，挖掘其中合理的成分，对于存在的问题给予指导） 预设生1：（减法分） 第一只分3个，12-3=9 第二只分3个，9-3=6 第三只分3个，6-3=3 第四只分3个，3-3=0 刚好全部分完（等学生说完，再展示减法分的课件） 师：这位同学用连减的方法算出了刚好分给4只小猴，回答得非常好，但有些地方说得不够详细，所以老师还是要进行补充一下，第一只小猴分了三个桃子，12-3=9，所以剩下9个桃子，第二只小猴也分了3个桃子，9-3=6，所以剩下个桃子，第三只小猴也分了3个桃子，6-3=3，所以剩下3个桃子，第四只小猴也分了3个桃子，3-3=0，刚好全部分完，所以能分给4只小猴，除了用减法分，还有没有其它不同的方法呢？ 预设生2: 3 + 3 + 3 + 3 = 12 ，所以这12个桃子刚好分给了4只小猴。 师：这位同学的方法也不错，他是采用连加的方法，我们来看一下，每只小猴分3个桃子，4只小猴就是4个3相加等于12，刚好全部分完，所以也得出了刚好能分给4只小猴。那其他同学还有没有不同的分法呢？ 预设生3： 3 × 4 = 12， 师：那你能不能告诉大家3,4和12分别表示什么呢？ 生1: 3表示每只猴子分3个桃子，4表示刚好分给4只猴子，12表示一共有12个桃子。 师：这位同学清楚地表达了3，4和12分别表示什么，并且用乘法也算出了刚好能分给4只小猴，表现非常棒！我们再来看一下，每只小猴分3个桃子，4只小猴就有4个3, 3 × 4 = 12，所以也算出了刚好分给4只小猴。那其他同学还有没有不同的方法呢？ 预设生4：还可以用乘法口诀求商，12÷3=？除数是3，就想3和几相乘得12？再根据乘法口诀，三（四）十二，所以商就是4。 师：这位同学的回答真精彩，思路也很清晰，非常难得。看来我们计算除法时，只要看除数是几，就想关于几的乘法口诀，就很快地求出商了。这就是今天我们要学习的重点内容，用2到6的乘法口诀求商——板书课题 师：我们再来对比一下，这两个算式，3 × 4 = 12，12÷3=4，除法算式中的商4是乘法算式中的哪个数？除法算式中的被除数12又是乘法算式中的哪个数呢？ 预设生1：除法算式中的商4是乘法算式中的因数，除法算式中的被除数12是乘法算式中的积。 师：这位同学观察得真仔细，也发现了除法算式和乘法算式之间的联系，除法算式中的被除数12是乘法算式中的积，除数和商都是乘法算式中的乘数，所以今后我们在求商时，就可以用乘法口诀来帮忙了。 师：今天我们一起研究了12÷3=？的计算方法，同学们都想到了用减法分，加法和，乘法算式还有用乘法口诀求商，你更喜欢哪种方法呢？并说说为什么？ 预生：我喜欢用乘法口诀来求商，因为这样比较方便。 师：老师的想法和同学们是一样的，我也觉得用乘法口诀求商比较方便 五：分层练习，巩固新知 师