粤教版高中语文必修四-课时训练19　谏太宗十思疏Word版含解析.docVIP

课时训练19　谏太宗十思疏 基础夯实 1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是 (　　) A.进谏/饯别　　　疏浚/俊俏　　　殷忧/殷红 B.崇高/鬼祟 竭诚/应届 苟免/污垢 C.朽索/珍馐 谦冲/悭吝 懈怠/携带 D.谗邪/禅意 黜恶/雏鸟 谬赏/绸缪 解析A项,jiàn,jùn,yīn/yān。B项,chóng/suì,jié/jiè,gǒu/gòu。C项,xiǔ/xiū,qiān,xiè/xié。D项,chán,chù/chú,miù/móu。 答案B 2.下列句子中加点词语的解释不正确的一项是(　　) A.念高危则思谦冲而自牧 自牧:自我约束 B.乐盘游则思三驱以为度 三驱:狩猎时网开一面以示有度 C.弘兹九德,简能而任之 简能:选拔有才能的人 D.鸣琴垂拱,不言而化 垂拱:拜谒 解析D项,“垂拱”,是指垂衣拱手,这里比喻天下很轻易地实现大治了。 答案D 3.下列句子中加点词语的用法与其他三项不同的一项是(　　) A.将有所作则思知止以安人 B.想谗邪则思正身以黜恶 C.乐盘游则思三驱以为度 D.何必劳神苦思 解析A项,“安”,使动用法,解释为“使……安宁”。B项,“正”,使动用法,解释为“使……端正”。C项,“乐”,意动用法,解释为“以……为乐”。D项,“劳”,使动用法,解释为“使……劳”。 答案C 能力提升 一、延伸阅读 阅读下面的文言文,完成第4~7题。 古今论谏,常与讽而少直。其说盖出于仲尼。吾以为讽、直一也,顾用之之术何如耳。伍举进隐语,楚王淫益甚;茅焦解衣危论,秦帝立悟。讽固不可尽与,直亦未易少之。吾故曰:顾用之之术何如耳。 然则奚术而可?曰:机智勇辩如古游说之士而已。夫游说之士,以机智勇辩济其诈,吾欲谏者,以机智勇辩济其忠。请备论其效。周衰,游说炽于列国,自是世有其人。吾独怪夫谏而从者百一,说而从者十九,谏而死者皆是,说而死者未尝闻。然而抵触忌讳,说或甚于谏。由是知不必乎讽,而必乎术也。 说之术可为谏法者五:理谕之,势禁之,利诱之,激怒之,隐讽之之谓也。触龙以赵后爱女贤于爱子,未旋踵而长安君出质;甘罗以杜邮之死诘张唐,而相燕之行有日。此理而谕之也。子贡以内忧教田常,而齐不得伐鲁;武公以麋鹿胁顷襄,而楚不敢图周。此势而禁之也。田生以万户侯启张卿,而刘泽封;朱建以富贵饵闳孺,而辟阳赦。此利而诱之也。苏秦以牛后羞韩,而惠王按剑太息;范雎以无王耻秦,而昭王长跪请教。此激而怒之也。苏代以土偶笑田文,楚人以弓缴感襄王,此隐而讽之也。五者相倾险诐①之论。虽然施之忠臣,足以成功。何则?理而谕之,主虽昏必悟;势而禁之,主虽骄,必惧;利而诱之,主虽怠,必奋;激而怒之,主虽懦,必立;隐而讽之,主虽暴必容。悟则明,惧则恭,奋则勤,立则勇,容则宽,致君之道尽于此矣。 吾观昔之臣,言必从,理必济,莫如唐魏郑公(魏征),其初实学纵横之说,此所谓得其术者欤?噫!龙逢、比干不获称良臣,无苏秦、张仪之术也;苏秦、张仪不免为游说,无龙逢、比干之心也。是以龙逢、比干吾取其心,不取其术;苏秦、张仪吾取其术,不取其心,以为谏法。 (选自苏洵《谏论上》,有删节) 注①险诐(bì):不正。 4.对下列各句中加点词的解释,不正确的一项是(　　) A.顾用之之术何如耳　　　　顾:不过 B.请备论其效 备:准备 C.此理而谕之也 谕:使……明白 D.悟则明,惧则恭 恭:谦逊有礼 解析“备”应解释为“完备,全面”。 答案B 5.全都符合作者“理谕之,势禁之,利诱之,激怒之,隐讽之”的进谏方法的一项是(　　) ①甘罗以杜邮之死诘张唐,而相燕之行有日。 ②田生以万户侯启张卿,而刘泽封。 ③周衰,游说炽于列国,自是世有其人。 ④触龙以赵后爱女贤于爱子,未旋踵而长安君出质。 ⑤伍举进隐语,楚王淫益甚。 ⑥子贡以内忧教田常,而齐不得伐鲁。 A.①③⑥　B.②④⑤　C.①④⑥　D.②③⑤ 解析③⑤不在作者提倡的五种方法之列。 答案C 6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 (　　) A.作者认为进谏的大臣能否达到让国君纳谏的目的,不取决于进谏的形式,只看使用的进谏方法怎么样。 B.文章倡导要像古代游说诸侯的策士那样进谏,即机智、灵活、勇敢、善辩,学会以理服人、以利诱人、以势压人、以话激人、以隐语启人。 C.在文章的最后一段,作者表示自己要向龙逢、比干和苏秦、张仪学习,效法他们的忠心和游说方法,以便供进谏时取法。 D.文章着重阐述进谏的方式和方法。铺排手法的运用,使文章气势不凡;举例论证、对比论证等方法的运用,使得观点突出,层次鲜明。 解析作者表示自己要学习龙逢、比干他们的忠心,但是不学习他们的方法;学习苏秦、张仪的方法,但是却不学习他们的心地。 答案C 7.翻译文中画横线的句子。 (1)讽固不可尽与,直亦未易少之。 (2)吾独怪夫谏而从者百一,说而从