2019春沪教版语文三下《他从火里跑出来》word教学设计.docVIP

2019春沪教版语文三下《他从火里跑出来》word教学设计 教学目标： 1、学习本课生字10个，理解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语的意思。 2、在理解词句的基础上有感情地朗读课文。 3、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。 4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。 教学重难点 1、有感情地朗读课文，理解词语。 2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。 3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。 教学过程 一、导入新课，揭示课题。 1、师：你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、居里夫人……） 2、师：今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。（板书：诺贝尔） 知道“诺贝尔奖”，拓展诺贝尔生平。 3、媒体出示最后一小节： 1896年12月10日，诺贝尔在意大利病逝。临终的时候，他提出将920万美元的财产作为基金、利息作为奖金，奖励全世界在物理、化学、生物、医学、文学以及和平等方面成就突出的人。这就是世界著名的“诺贝尔奖金”。 （1）指名读，注意读准生字字音。（媒体中的生字“诺”、“财”、“励”加红。） （2）轻声读，思考：从中，你获得了哪些信息？ （3）指名交流。 （4）媒体出示填空： 年 月 日，诺贝尔在 病逝。临终的时候，他提出将 作为基金， 作为奖金，奖励全世界在 、 、 、 、 以及 等方面成就最突出的人。这就是世界著名的“ ”。 （5）轻声准备，指名填空，齐读。 4、师：诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。今天就让我们一起走近这位伟人，学习第31课。 5、出示、板书课题：31 他从火里跑出来 6、齐读课题 二、初读课文，整体感知。 1．学生自学课文 出示自学要求： （1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）想想诺贝尔为什么会从火里跑出来？。 2．出示词语，开火车读 欧洲 开矿 威力 炸药 灰烬 震撼 财产 奖励 凝神 血迹斑斑 夜以继日 3．交流反馈： 出示：诺贝尔怎么会从火里跑出来，当时他正在干什么呢？ （自己读读课文） 三、研读课文，理解体验。 过渡：用上因果句式说说诺贝尔为什么要研制烈性炸药，完成填空 因为___________________，所以诺贝尔要研制烈性炸药。 诺贝尔是怎样研制烈性炸药并取得成功的呢？？出示学习要求： ①自由读第2—5小节。 ②用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的语句。 ③再读读划出的句子，对自己感兴趣的词语和句子提提问题，在旁边做上标注。 2、交流反馈（媒体出示句子）： 一次他亲自点燃了导火线。 为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着…… 突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。 他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！” 3、师：轻声读读这几句话，小组合作，对自己不明白的词语或句子提提问题。（师由“一边奔跑、一边狂呼”引出质疑。） （1）学生质疑。 （2）教师将问题归纳： ①“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思？ ②“为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着……”这句话中诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？ （媒体出示）：“紧紧地盯着”“凝神地注视”加点。 ③ “狂呼”表示高兴到了极点，可是当时的诺贝尔是被火烧伤，浑身血迹斑斑，他为什么还这么兴奋？ （3）师归纳质疑方法：在质疑时，我们可以通过对自己不理解的词语进行提问，也可以针对句子中的矛盾之处进行提问。 4、释疑： （1）当有词语不理解时，可以怎样解决呢？同桌讨论。 生交流：查字典、联系上下文、找近反义词、拆字法。 （2）分步释疑： ①理解“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语。 凝神：凝（查字典），集中在一点。“凝神”，就是把注意力集中到一点。 （意思相仿：全神贯注、聚精会神、神情专注。） 血迹斑斑（拆字法）：衣服上都是血迹。 挣扎（联系上下文）：诺贝尔从火场中，用力支撑着跑出来。 ②诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？ a.（媒体出示）：为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着…… 指导朗读 b. 师：“盯”、“注视”都是表示眼睛的动作，你还知道哪些表示看的词语？ 积累：瞄、瞅、望、环视、俯视、俯瞰、仰望、环顾、巡视…… c. 再读句子，思考：这里为什么只用“盯”和“注视”？（“盯”和“注视”说明看得很认真。） d. 师：表示看的词语有很多，我们应该根据不同的语言环境进行选择。 媒体出示“词句活动室2”： 注视　　　环视　　　巡视 他目不转睛