2019春沪教版语文三下《新年的礼物》word教学设计.docVIP

2019春沪教版语文三下《新年的礼物》word教学设计 教学目标 在阅读中认识“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。 能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是——作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。 初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。 教学重点 能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。 通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物——作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”。 教学难点 理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。 教学过程 （一）揭示课题，读好课题 这节课我们要学习第6课——《新年的礼物》，教师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。 指导读好课题 （1）指名读题，师评（强调读出这是一份新年的礼物）。 （2）齐读 （二）检查预习，理清脉络 出示 诚（ ） 誊（ ） 成（ ） 言（ ） 城 （ ） 誉（ ） 默（ ） 督（ ） 墨（ ） 叔（ ） 注意：强调“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“誊”的上半部分。 说明： 有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。 2、自学提示： （1）自由读课文，读准字音，读通句子，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？ （板书：苇苇 送老师新年礼物） 2、用自己认为合适的方式理解： 督促、秘密、纯真 3、同桌讨论：苇苇送给老师的新年礼物是什么?用横线在文中划出。 说明： 关于课文内容的预习反馈，可以了解学生对文本的已有理解和存在的疑惑，在交流中找到最佳的生成点，为教学的有效突破口奠定基础。 （三）读中理解， 品中悟情 原来苇苇送给老师的新年礼物是——作业本，这到底是一本怎样的作业本呢？读读课文再请你用直线划出相关句子。 出示相关语段，指导读句。 指名读，是口头归纳要点。 概括练习：打开作业本，不仅字迹 ，簿面 ，而且 。（工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分） 指导朗读，感受苇苇作业时的认真。（板书：认认真真） 要知道这样的作业对每个学生来说多不容易，更何况是苇苇呀，引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她…… （出示第二小节） 指导读句 自由读。 指名读。 品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（板书：马马虎虎） 写字多笔少画。 算术常常会忘记进位、退位，忘记小数点。 作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。 串读：苇苇他们的小队悄悄商量过了，新年是要送给老师的新年礼物，既要——有意义，还不兴——跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。 苇苇可不是个笨孩子，她可聪明了，只是有些贪玩，所以写字——多笔少画，算术常常会——忘记进位、退位，忘记小数点，作业本——也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。翻开她的本子，——尽是老师提醒她写好字和要求她认真做作业的批语，可她就是改不了。她不爱画画，手工制作也差，看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢？ 哎，可真让人担心的。可如今苇苇一直闷声不响保守着的秘密终于揭开，她的礼物就是——（她的作业本） 说明： 这两部分多种方式读，一则可积累相关的句式，二则通过前后作业的差异体会苇苇前后的巨大变化，为后文难点突破作铺垫。 （四）创设情景，突破难点 出示句子。 引读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那是因为——，却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着——孩子真诚的心。（美好的心灵和纯真的感情） 联系文章理解：纯真 思考：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子美好的心灵和纯真的感情？ 说明： 纯真的理解由字典中的解释逐步过渡到结合文本理解。 拓展： 过渡：是啊，于是苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师——那就是她的作业本。 找到课文里描写苇苇怎样改变的句子，读一读。 出示： 噢，大家明白了，这阵苇苇做作业的时候，总是把桌子抹了又抹，收拾得干干净净，做算术也总是在草稿上演算好了，才誊到作业本上…… 想象说话 要做数学作业啦。苇苇想： 。于是，她在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上去。 今天的语文作业是 ，苇苇想： 。于是，苇苇