2019春沪教版语文五下《养花》word教学设计.docVIP

2019春沪教版语文五下《养花》word教学设计 【学习目标】 我能学会本课生字，读准多音字，积累词语。 我能正确流利有感情的朗读课文，理清课文脉络。 我能通过理解课文，体会作者在养花中得到的乐趣，培养热爱生活的思想感情。 预习案 【预习任务】 通读课文，标出段序，圈出文中的生字词，查工具书，注音解释。 1. 给加点字注音。 昙（ ） 秉（ ） 秧（ ）蕊（ ） 2.解词。 置之不理： 自生自灭： 一来二去： 三年五载： 秉烛夜游： 【自主学习】 感知课文内容。 1．通读课文，画出不理解的句子。 2．通读课文，说说课文主要讲了一件什么事，具体是从哪几个方面来讲的？ 探究案 【合作探究】 1. 读课文，思考：（1）全文是按什么顺序写的？本文表达了作者怎样的思想感情？ 2．读课文，思考：（1）老舍先生是怎样怎待养花的？ （2）老舍先生觉得养花的乐趣是什么？ 3．读课文2-6段，分别找出表现作者“喜”和“忧”的语句并体会其中的情感。 4. 读最后一段，并说说其在在全文中的作用。 【拓展延伸】 品读句子，体会情感。 1作者为什么只养好种易活的自己会奋斗的花草，你从中体会到什么？ 2为什么多次累得“腰酸腿疼，热汗直流”，还觉得“多有意思啊”？ 3文章前后两次出现“多有意思啊”，这样写重复吗，有什么作用？ 4第6段写的是“伤心的时候”这样能表现养花的乐趣吗？ 五、整理归纳，回顾体验 1、这节课，你有什么收获？ 2、用什么方法获取的？你认为哪组表现最棒？ 3、通过这节课的学习，你有什么新的想法？还有什么问题？ 六、评价 我对自己的评价是：（☆☆☆☆☆） 组长评价：（☆☆☆☆☆） 附送： 2019春沪教版语文五下《冰城》word教学设计 教学目标: 知识与技能： 1、能在阅读中自主识字，读准“犷、迭、犁、栩、霓、浃”等字的字音，在语言环境中积累“典雅、袖手旁观、栩栩如生、跃跃欲试”等词语的含义。 2、学习按“总分总”的结构理清课文脉络。 过程与方法： 1、继续提高默读的能力，培养学生“读思”结合的良好阅读习惯。 2、学习按“总分总”的结构理清课文脉络。 情感价值观： 欣赏哈尔滨夏冬的美丽景色，感受它的迷人和壮阔，激发学生对祖国山河的热爱之情。 教学重点和难点： 1、欣赏哈尔滨夏冬的美丽景色，感受它的迷人和壮阔，激发学生对祖国山河的热爱之情。 2、通过朗读感悟课文，理解“生活在这些勤劳、勇敢的人们中间，生活在这座美丽的城市中，我感到非常骄傲。” 这句话表达了作者为自己生活的这座城市而感到无比的自豪和骄傲。 教学准备： 老师：词语若干，相应的课件。 学生： 读课文，运用字典读准字音 查找资料，了解哈尔滨这座城市的风景、历史等。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 1、位于中国东北的城市——哈尔滨，历史悠久，景色迷人，历来是人们向往的旅游胜地。由于哈尔滨是中温带大陆性季风气候，所以冬季长，夏天短，一年中有很长时间都比较寒冷，因此又有“冰城”之称。（板书课题:＊10 冰城 ） 2、课前同学们自读了课文，也收集了一些相关资料。请根据你对哈尔滨的了解完成填空 我最喜欢哈尔滨的（ ），因为（ ） （根据学生回答板书：建筑、太阳岛、松花江、冰灯、冰雕……） 3、是呀，在中国的版图上，黑龙江省犹如一只展翅翱翔的天鹅，哈尔滨市就是这只天鹅的项，它被人们誉为“天鹅项上的一颗明珠”。 设计意图： 对于这座城市的风光、历史等介绍，课前老师让学生收集了一些相关资料，教学的一开始就运用这一填空设计，既让学生交流书本与课外的已知信息，又让学生留下整体感知的印象。 二、自读课文，理清脉络 1、自读课文，思考：课文描写哈尔滨美丽风光的是那几小节？ 2、个别生读2——9节，注意读准“犷、迭、犁、栩、霓、浃”等字音 3、1和10节又向我们介绍了什么？ 4、师小结：在写景文中，常常会运用总、分、总的写法，使文章条理清楚，重点部分更加详实。 设计意图： 理清文章脉络，使学生学习文本的同时，了解作者写作的方法，也为学习文章重点环节奠定了基础。 三、领略美景，深入学习 （一）默读第二小节，学生质疑 1、归纳学生问题：哈尔滨被称为“冰城”，是因为它的冬季而著名，这里为什么还要写哈尔滨的夏季的景色呢？（学生交流） 2、结合学生交流，学生课外资料的补充。 师出示课件，深化理解： 的确，哈尔滨人文历史悠久，荟萃北方少数民族历史文化于一身，融合中外文化精要于一城。各种建筑将市区装扮得多姿多彩，素有“东方小巴黎”之称。哈尔滨的夏天气候宜人，绚丽多姿，别具迷