2017年七年级生物下册 4.4.1 流动的组织-血液课件 （新版）新人教版.pptVIP

※小红是缺铁性贫血，可就医或适当摄取含铁的食物如：肝脏、木耳、豆腐、虾皮和海带等。 ※母亲是营养性贫血，主要是营养不良造成的，可摄取猪肝、牛肉、绿叶和水果，同时就医配合治疗。 ? 集思广益 ※ 由上可知，红细胞数量减少或血红蛋白含量过少，会造成贫血 二、血细胞 血小板 白细胞 红细胞 功能 数量 有无细胞核 形态特点 项目 名称 两面凹的圆饼状，富含血红蛋白（铁） 成熟后无 运输氧和部分二氧化碳 最多 请你动动脑 当我们身体某处受伤后，受伤部位周围会出现红肿（发炎）现象，过一段时间之后，红肿可能会自动消失，这是什么原因呢？你能想象出白细胞吞噬病菌的过程吗？ * * * * * * * * * * * 流动的组织---血液 课程目标与理念 教材分析 教材编写思路及体例特点 教法学法 学情分析 教材处理 一、课程目标与理念 提高科 学素养 二.教材分析： 本节课是人教版七年级生物下册第四章第一节的内容。立足于学生学习了人体通过消化系统获得的营养物质，通过呼吸系统获得的氧气，必须依靠循环系统的运输作用才能输送到全身各处的组织细胞，而运输是靠血液的流动来实现的。 本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环做了铺垫，起着承上启下的作用。 消化系统 呼吸系统 营养物质 氧气 血液 全身各处 流 动 三、教材编写思路及体例 在本课的教学设计中，采用“问题——探究”模式，引导学生进行分组观察，讨论交流等活动。创设问题情景，学生观察，分析问题，解决问题。观察血液分层实验，了解血液组成，使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞，读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识的思路编排。 教材内容由已知到未知，由形象到抽象，新旧知识结合，知识环环相扣，符合学生的认知规律。 资料 分析 科学技术社会 实验 血液分层现象 血常规化验单 关注干细胞和造血干细胞的内容,体现教育价值 认识红细胞和白细胞 正确使用显微镜 知识 目标 能力目标 情感目标 教 学 目 标 通过某些病症的分析 ，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力 通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 描述血液的组成成分和各组成部分主要功能 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞 通过观察人血的永久涂片，培养学生的动手能力 培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度 【重点和难点】 重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 【教具准备】 教师：⑴课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小 时，留待上课观察（可选）制作有关血液的课件. ⑵准备显微镜及人血永久涂片. ⑶收集几份血常规化验单，上网查找有关资料. 学生：查阅有关血液方面的资料，预习课本相关知识。 【课时分配】 一课时 七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望。他们通过日常生活经验对循环系统有一定的了解，但血液在循环系统内怎样流动的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此我在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，；另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的主动性。 同时，中学生已具有一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，抽象思维能力也大大增强，但仍不完善，需要在教师主导下的定向教学活动。 四、学情分析 教 法 学 法 自主探究法 讨论法 小组合作法 资料分析法 五、教法学法 直观演示法 六、教学过程 营养物质氧气等 正常参考值 RBC 男：（4.0~5.5）×1012个/L 女：（3.5~5.0）×1012个/L WBC （4~10）×1012个/L Hb 男：120~160克/升 女：110~150克/升 PLT （100~300）×109个/L 　注：报告单中的RBC、WBC、Hb、PLT分别是红细胞、白细胞、血红蛋白和血小板的英文缩写。 血液的分层现象 血浆（淡黄色） 白细胞和血小板 红细胞（深红色） 血细胞 （白色） 抽取鸡或猪等动物的新鲜血液10毫升，放入盛有少量抗凝剂（柠檬酸钠）的试管里，静置一段时间。 看一看，血液分成了几层? 想一想，推测血液可能由几部分组成? 观察 血液 画龙点睛 1.血液是由_______和________组成的。 ?2.血细胞包括_______、_______ 、_______。血液分层后，____ 在