2017年七年级生物下册 4.6.4 激素调节说课稿 （新版）新人教版.docVIP

《激素调节》说课稿 一、教材分析 1．教材的地位与作用 本节内容是人教版《生物学》七年级下册 第四单元 第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。为以后的学习打下扎实的基础。 基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标： 2．教学目标 认知目标： （1）说出内分泌腺的特点、种类。 （2）说出激素的概念和主要种类。 （3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。 能力目标： （1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。 （2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。 （3）培养学生小组合作、团结协作精神。 情感、态度与价值观目标： （1）批判贩卖不含碘的私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感； （2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。 3．教学重点 （1）内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。 （2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。 4．教学难点 激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的关系。 二、学情分析 在学习本节课之前，学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少，还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课紧密联系学生生活实际，通过教师引导，学生合作，学生能理解几大激素的有关知识。但学生对激素如何参与调节人体生理活动有一定的难度，进行对照实验的设计有困难。 三、教学流程 [课前准备] 学生：白纸、水彩笔、课本。 教师：CAI课件、学生学习提纲。 教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调整教学方法，促进学生的发展。 教学策略 学生活动 教师活动 设计思路 创设情境 导入新课 1. 认真观看图片，受教师语言的感染，产生学习的欲望。 2．凝神专听，产生好奇心， 并积极思考回答。 1.出示引发儿童性早熟六大因素的图片，用身边的事例导入话题，激发学生情感，创设课堂气氛，引出课题。 2．复习提问：大多数同学已进入青春期，请讨论男生和女生生理发育上的不同，发表各自的看法。从而进入新课学习。 1．利用学生身边的事例，使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。 2．通过提问，让学生带着问题、学习欲望进入对新知识的学习。 理清脉络 构建框架 （知识积累） 3．学生阅读教材，小组合作，按要求完成学生学习提纲上的有关问题。 4．小组代表汇报交流，归纳书上知识点，提出小组内提出的疑问，其余组进行补充。 5．学生对照学习提纲上的问题，认真观看CAI课件中的录像和FLASH动画，理解内分泌腺和激素的有关知识。 3．组织学生以小组为单位进行自主学习。 提供学习提纲，有关知识点在学习提纲上书面出示。引导学生思考，鼓励学生提出疑问。 巡视、指导，参与讨论，点拨引导。 4．组织小组交流与评价，学生有困难的题目及时解答，并及时给予评价，并鼓励其他学生回答。 5．播放CAI课件中的录像和FLASH动画，帮助学生理解内分泌腺和激素的有关知识。 3．全班学生分成小组进行自主学习，既面向全体学生，又培养合作精神，符合新课程的新理念。 4．遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则进行指导。培养学生合作学习的能力，激发学习热情。 梳理学生提出的问题，重视课堂资源的动态生成。 5．充分利用多媒体技术组织信息的交流和反馈，以及教师对学生的帮助和指导，体现信息技术与生物学科整合的意识，同时培养学生进行归纳的能力。 分析讨论 学以致用 （知识运用） 6．学生围绕学习提纲上的知识运用部分，进行分析讨论和角色扮演的准备。 7．全班进行表达与交流，并做好组内评价工作。 6．组织学生围绕学习提纲上的知识运用部分，进行分析讨论和角色扮演的准备。 巡视、指导，参与讨论，点拨引导。 7．组织交流与评价对学生得出的结论予以肯定，对学生的表现予以鼓励。 6．通过专题讨论， 紧密联系学生生活，培养学生提出问题，解决问