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高三英语二轮高考专题辅导与训练教师用书:第一部分高考题型之二 阅读理解专题一 阅读理解之细节理解题Word版含解析
高考题型之二 阅读理解
阅读理解能力是高考考查的重点,它不仅仅涉及语音、语法、词汇这些语言因素,还涉及非语言因素,即阅读者对所学语言国家的社会和文化背景知识的掌握、对所读材料内容的熟悉、个人经历、生活常识、逻辑知识和语言修养等各方面。《考试说明》要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料,例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能:
1.理解主旨和要义
任何一篇文章都会有一个主旨要义。有时从文章的第一个段落,甚至第一个句子即可得出文章的主旨要义,从这一段或这个句子读者会知道文章描述的是谁或什么(即文章的主题),亦会了解作者希望读者了解主题方面的哪些内容。有时,文章的主旨要义则需从文章的字里行间进行推断。这类试题主要考查考生略读文章、领会大意的能力,它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。
2.理解文中具体信息
文章主题和中心思想的阐述往往需要大量细节信息的支持,这些细节对于理解全文内容至关重要,同时也是归纳和概括文章中心思想的基础。命题人员往往会要求考生根据不同的要求,阅读文章以获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节。这类试题有时比较直接,理解字面意思即可答题;有时则较为间接,需要归纳、概括和推理才能答题。
3.根据上下文推断单词和短语的含义
正确理解文章中单词或短语的含义是理解文章的第一步,也是理解文章的基础,不懂单词含义根本就谈不上理解文章。但英语单词的含义并非完全等同于词典中所标注的汉语意思,其含义随不同的语境会有所不同。能根据上下文正确理解灵活变化的词义,才算是真正初步具备了一定的阅读理解能力。此外,阅读文章时,常常会遇到一些过去未见过的词,但许多这类生词的词义可以通过上下文推断出来。这种不使用词典而通过阅读上下文来推断生词含义的能力,是一个合格的读者必须具备的能力,因此也是阅读测试中经常检测的一种能力。
4.作出简单判断和推理
阅读文章的主要目的是获取信息,即作者所要传达的信息。在实际的阅读活动中,有时需要根据文章提供的事实和线索,进行逻辑推理,推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。
5.理解文章的基本结构
英语文章讲究使用主题段和主题句。主题段通常在文章开头,简要概括文章的中心思想,主题句可能在一段的开头,也可能在中间或末尾,作用是交代该段的中心思想,再由全段展开或讨论这个意思。各个段落通常由某些起连接作用的词语连接,以使文章行文连贯。如果希望准确、深刻地理解一篇文章,必须对文章的结构有所了解,把握住全篇的文脉,即句与句、段与段之间的逻辑关系。
6.理解作者的意图、观点和态度
每篇文章都有一个特定的写作目的,或是向读者传递某个信息,或是愉悦读者,或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确表达出来,而是隐含在文章之中。因此,这类问题要求考生在理解文章总体内容的基础上,去领会作者的言外之意。
由以上所述可知,解答高考阅读理解题,需要我们积累厚实的西方文化底蕴,把握不同文体和题材的行文和结构特点、文章的宏观和微观以及由字面到深层的把握能力。请同学们分析以下近四年高考新课标试卷阅读理解的考查特色:
考查内容
试卷类型 题目类型 文体类型 总字数 细节 主旨 推断 词义 人物叙事 广告应用 社会文化 科普知识 生态自然 2016新课标 甲 7 1 5 2 2 1 1 1 556 乙 11 1 2 1 1 1 2 1 638 丙 7 1 5 2 1 1 2 1 538 2015新课标 Ⅰ 9 0 5 2 1 1 1 1 1 544 Ⅱ 7 1 6 1 1 1 1 1 1 545 2014新课标 Ⅰ 8 0 6 1 1 2 1 1 629 Ⅱ 8 1 4 1 1 1 1 1 1 590 2013新课标 Ⅰ 9 0 6 0 1 1 1 1 1 585 Ⅱ 11 1 2 2 1 1 1 1 1 495 分析近四年的高考试题并结合该题型的命题规律可知,高考阅读理解试题有如下特点:
1.内容生活化
阅读理解所选的材料均来源于实际生活,涉及的内容也表现实际生活,强调语篇选材的真实性。
2.体裁多元化
阅读理解所选的语段包括记叙文、说明文、应用文和议论文,继续保持了体裁多样化的特点。选材多源于英文报刊和网络媒体,包括名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、日常生活、新闻报道、社会背景、政治经济、史地常识、科普文章等各个方面的知识,并且具有鲜明的英语语言文化特点和浓厚的时代气息。材料综合地反映了政治、经济、文化和生活的各个方面,体现了“语言是文化的载体”这一重要理念。
3.信息密集化
试题语料含有较高的信息量。近年来阅读理解继续保持了较大的阅读量,要求考生准确而迅速地从特定语篇中有目的地获取信息。阅读理解4个选篇
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