“大学计算机基础”重点课程的改革设想.pdfVIP

“大学计算机基础重点课程的改革设想 赵嘉 吕 莉 楼明珠 南昌工程学院计算机科学与技术系，南昌330099 摘要：本文分析了当前高校计算机基础教育存在的主要问题。结合我院“大学计算机基 础”重点课程建设，提出了从教学内容、教学模式、教学手段等方面进行课程改革的设 想。 关键词：重点课程、大学计算机、教学模式 1 引言 随着计算机科学技术的发展和应用的日益普及与深入，计算机基础教学的重要性也日益凸现出 来。传统的“计算机文化基础”课程的教学内容、教学模式、教学方法及教学手段都无法适应社会对 计算机人才的培养要求。为了更好地服务于社会，为社会培养合格的建设者和接班人，促使我们不断 地更新课程教学内容，转变教学观念，运用更先进的教学设备和教学手段来提高教学水平。在新的教 育形势下，我系作为“大学计算机基础”教学任务的承载主体，于2006年成功申报了该门课程作为院 级重点建设课程。即此着重思考如何更有效地改革教学内容、教学模式、教学方法及教学手段等问 题。 2 当前高校计算机基础教育存在的主要问题 2．1 学生水平参差不齐 由于我国东西部地区的教育水平发展不平衡，同时地域因素、家庭条件以及个人兴趣爱好等情况 的差异，虽然目前城市中的中小学普遍都开设了计算机类和信息类课程，而农村由于教学条件的限 制，多数都没有开过此类课程；同时，学习过计算机类课程的学生，他们有一部分既掌握了计算机的基 础知识也非常熟悉计算机的基本操作，而另一部分可能只会简单的操作。学生计算机水平的参差不 齐加大了教学的难度，显然传统的教学模式已经不能适应现在的要求。 2．2 高校招生规模扩大和高校教学资源增长不足的矛盾 随着1999年的高校扩招，高校的招生规模逐年不断扩大，大学教育已经从传统的“精英型”教育 转变为现行的“大众化”教育、“平民化”教育。大规模的扩招在教学上形成的压力主要是在基础课。 由于教师没有随着招生人数的增加而等比例地增多，为了解决师生比过大带来的问题，惟一的办法就 是采取大班授课。根据我们的调查分析和统计，一个班级人数在40人以内上课效果是非常好的，一 旦人数超过60人教学效果就会下降，超过80人教学效果就明显下降。而目前，我们采用的大班授课 ·联系作者，E-mar：zh80jia925@163．eom 大学计算机课程报告论坛论文集2006 的方式人数大多在80—120之间，更有少部分在150人以上。教学手段普遍采用“计算机+大屏幕投 影仪”的模式。这种模式的不足在于：第一，“大学计算机基础”是大学生入学后所上的第一门课程， 多数学生高中时期没有接触过这种教学方法，有一个较长的适应期。第二，授课过程中，教师将讲授 内容做成电子教案和教学课件进行课堂演示，信息量大，速度太快，学生无法做到边听课边做笔记，留 给学生印象较浅，容易遗忘。第三，学习过程仍以老师讲课为主，缺少老师和同学的互动交流，学生的 自主学习和相互学习的积极性仍然没有充分调动起来。 2．3课程内容更新过快 计算机技术更新换代很频繁，而我们仍采用2000年左右制订的教学大纲的要求来组织教师备 课。这显然不能满足当前社会对人才的需要，迫切需要一套完整的适应计算机技术快速发展的新的 课程内容体系。 2．4实践教学效果不理想 “大学计算机基础”是一门实践性很强的课程，实验教学环节是提高学生计算机软硬件技能的关 键，由于学生人数过多，老师没有办法对每个学生进行指导，可能有学生碰到了问题，到了下课都没有 轮到老师帮他解决问题。另外，老师对实验效果要求不高，只要学生按照他布置的作业做完了就可以 了，没有一些有创新精神的东西在里面，抹杀了学生的创造性。 3 改革教学内容、教学手段、教学模式等思路的探索 面对当前计算机基础教育存在的诸多问题，针对我院的实际情况，提出自己的一些改革思路，开 辟我院“大学计算机基础”教学的新路子。 3．1 明确“大学计算机基础”课程的教学目标。及时修订教学大纲 “大学计算机基础”课程的教学目标就是：较全面系统地掌握计算机软、硬件技术与网络技术的 基本概念，了解软件设计与信息处理的基本过程，掌握典型软、硬件系统的基本工作原理，具备熟练安 装、设置与操作现代典型计算环境的能力，具有较强的信息系统安全与社会责任意识。 依据本课程的教学目标，结合教育部高等学校非计算机专业计算机基础课程教学指