“费曼讲物理”给我们的启示.pdfVIP

“费曼讲物理给我们的启示 张映辉 (大连海事大学 物理系，辽宁 大连 116026) 摘要：通过对费曼“物理学讲演”中教学方法的研究，阐述在大学物理教学中要注重运用物理学史，恰当使 用模型和类比，并注意结合理论的关联性进行教学的观点． 关键词：费曼；历史法；类比法；关联法 “横看成岭侧成峰”，站在不同的角度看到的景色不同．“仁者见仁，智者见智”，用不同的眼光 去看问题就会得出不同的结论．教师是带学生进山寻宝的领路者，从哪条路进山，用什么方法鉴 宝，会对学生产生很大的作用．不同的教学方法将直接影响学生对知识的理解、方法的养成和创 新能力的造就．近读当代杰出物理学家和教育家费曼在康奈尔大学的讲演及相关论著，受益颇 深，审视我们的大学物理教学，感到有以下几点启示，值得思考、学习和借鉴． 1启示一：讲科学发展的历史就是教知识、授方法 物理学的演进中包含大量方法、路径的竞争、选择与创造，因此讲历史就是讲思路、讲方法． 在讲万有引力定律时，费曼详细讲述这一定律的发现和证明过程：从第谷对行星位置的观测 和记录，到开普勒三定律，再到牛顿万有引力定律，从而讲清了万有引力定律的由来、内涵和意 义．但费曼并未止步，而是进一步通过科学家们在检验牛顿万有引力定律时遇到的两次“偏差”及 其正确处理，介绍了光速和海王星的发现． 费曼不仅讲解了万有引力定律，介绍了科学研究的一般方法——实验观测、归纳推理与实验 证明，并且阐释了运用已有成果探索和创设新理论的思想和方法．正如他所说，“我向你们讲到这 些特别的事例，是因为它说明了当一条规律正确的时候，它就能被用来发现另一条规律．如果我 们坚信这一条定律，那么如若出现了一些看来是错误的东西的时候，正是向我们展示了另一种现 。 象的存在”． 报。 由此可见，历史不仅是个过程，历史(故事)讲述着方法，蕴涵着思路．中国是人文大国，我们 始终十分重视历史与社会的关联，却往往容易忽视历史与科学的关联．在提倡创新，强调素质教 I 育的今天，这一点值得重视． 1 2启示二：“模型”和类比是教学的好方法 巧妙地设计和运用“模型”，使复杂的问题简单化，是科学研究的重要方法．同样，在教学中恰 当地运用“模型”和类比，使抽象的概念或复杂难懂的理论简洁化、直观化，是帮助学生理解、记忆 的好方法．这方面，费曼为我们树立了榜样． 1 “如果我们有一个原子并希望看到原子核，我们必须把原子放大到一间房子那么大，这时原 j R6 l 上