2019春浙教版语文二下《太阳公公煮面条》word教案2.docVIP

2019春浙教版语文二下《太阳公公煮面条》word教案2 教学目标：1.知识目标：学会本课14个生字，理解“太阳灶、干净、热气腾腾”等词语的意思。了解太阳灶的样子，知道利用太阳灶的好处。扩大信息量，知道太阳能的更多的用处。2.技能目标：能用几句通顺连贯的话说说太阳灶的样子、作用。初步学会搜集信息，乐于与人交流，能就自己感兴趣的内容提出问题。初步学会使用问号、叹号。3.情感目标：初步培养学科学、爱科学、用科学的兴趣，尤其激发阅读科普读物的兴趣，渗透环保意识。教学重点： 学会本课生字词语，能用几句通顺连贯的话说说太阳灶的样子、作用。知道利用太阳灶的好处。教学难点： 理解太阳灶的工作原理：太阳灶通过反射把太阳光聚集到锅底，产生热量煮熟面条。教学准备： 1.制作多媒体课件2.收集人类利用太阳能或其他自然资源为人类服务的事例3.读一读《拼拼读读》上的《绿色发电站》 第一课时 课时目标：1.学会本课14个生字，并能正确书写。理解“太阳灶、干净、荷包蛋、热气腾腾”等词语的意思。2.读通课文，了解课文主要内容，知道太阳公公通过太阳灶来煮面条。教学程序： 一、揭示课题，质疑激趣读题，学习生字“煮”，指名拼读，读准翘舌音；分析字形，和“著”比较；给“煮”口头扩词。（煮饭、煮熟、煮烂……）给“煮”找近义词（烧）。把“烧”代进去，读读课题。 读了课题，你有什么疑问？（如：太阳公公怎么会煮面条？用什么东西煮？为什么能煮面条？）二、初读课文，整体感知1.带着上述疑问听录音读课文，想想太阳公公是怎样煮面条的？或太阳公公是用什么来煮面条的？（让学生尝试说一说。）2.师生讨论交流，初步了解：太阳公公用太阳灶为玲玲煮面条。（板书：太阳灶学习生字：“灶”）3.师指板书中“太阳灶”一词，问学生：看着这个词，你脑子里又产生了哪些问题？（如：“太阳灶到底怎么样的？为什么能煮熟面条？……”帮助学生梳理归纳问题，有的立即解决，有的与课文的深入理解有关可继续存疑，留待下节课解决。）三、检查自学，再读课文1.黑板出示生字词语认读：外婆饿揭开锅盖忘了端着一碗热气腾腾撑开伞柄银色小镜子拼成聚集（1）认读，注意读准后鼻音：“忘、撑、柄”和前鼻音：“银、碗”（2）想想词语的意思，有不懂的提出来。（看图帮助理解：“荷包蛋、伞柄、伞面、热气腾腾”，给“饿”找反义词。“聚集”一词的理解留至深入学习课文时解决。）2.自由读课文，自己觉得难读，读不大通顺的地方多读几次，准备参赛。3.重点赛读课文第8和第9小节，注意读通读顺，不多字、不落字。读准多音字：朝（chao）着、倒（dao）放4.同桌互读互听互查，课文读得通顺就在书上画五角星。四、指导书写，巩固练习1.分析字形，指导书写。同桌相互交流识记方法!独立写自己认为容易的字一个，指名板演难写的字。分析难写字：锅、碗、撑（“锅”注意与“离”下面部分的区分）2.抄写生字，难写字多写几个，完成课堂作业本3.课堂作业： 第二课时 课时目标：1.知识目标：了解太阳灶的样子、作用，通过课件演示理解太阳灶的工作原理。扩大信息量，知道太阳能的更多的用处。2.技能目标：能用几句通顺、连贯的话说说太阳灶的样子、作用。初步渗透搜集、整理信息，乐于与人交流的学习方式，能就自己感兴趣的内容提出问题。3.情感目标：初步培养学科学、爱科学、用科学的兴趣，尤其激发阅读科普读物的兴趣，渗透环保意识。教学程序：一、质疑导入，激发兴趣。1.导入： 上节课小朋友很能干，提出了很多问题，其中有两个问题是小朋友问得最多的，也是跟课文联系最紧密的：“太阳灶是什么样子的？太阳灶是怎样煮面条的？”（适机表扬学生带着问题进教室，是很好的学习习惯。）这节课咱们就重点围绕这两个问题学习课文的89自然段，通过小朋友自己的读来学懂课文。2.请小朋友重点读读这两段，想想你能从中读懂哪个问题？（如果认为自己读懂了，就先和同桌轻声交流一下。如果觉得不明白可以再多读几遍。）二、了解太阳灶的样子、作用1.反馈，交流：你从这两个小节里读懂了哪个问题？（1）交流，板书。让学生在文中找到相应的句子。师生合作练习朗读。（师引问，生接读，要求根据问题来选择读相应的句子，不能读多了，也不能读少了，比比谁读得最准确。）师引问：1.太阳灶像一把怎样的伞？怎样放在空地上？2.伞柄的头上可以放什么？3.伞面是用什么拼成的？是用怎样的小镜子拼成的？（2）课件出示太阳灶画面，让学生完整地说说太阳灶的样子。（3）继续交流读懂的地方。（引导说说“聚集”的意思，再引导看课件理解太阳灶工作原理。）（点拨体会，太阳灶的干净、方便。）（4）整理信息：看图用几句通顺连贯的话说说太阳灶的样子、作用。（5）完成课堂作业2.教师小结：同学们，科学家