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《幼儿园教师专业标准》解读 杨莉君 湖南师范大学教育科学学院 学前教育系 二、《专业标准》的定位和基本理念 定位：● 幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养和培训，具有良好的职业道德与态度、掌握系统的专业知识和技能。 ● 《专业标准》是国家对合格幼儿园教师的基本专业要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 ●基本理念： 幼儿为本 ——以幼儿为主体；遵循保教活动规律，提供适合的教育 师德为先——热爱学前教育事业，履行教师职业道德规范；热爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 能力为重——学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律；实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 终身学习——学习国内外学前教育经验；具有终身学习的意识与能力。 三、 《专业标准》的内容与要求 《专业标准》的结构： 维度 专业能力 专业理念与师德 专业知识 领域4 领域3 领域7 要求20 要求15 要求27 （一）专业理念与师德（20） 1、职业理解与认识（5） 2、对幼儿态度与行为（4） 3、幼儿保育和教育的态度与行为（6） 4、个人修养与行为(5) （二）专业知识（15） （三）专业能力（27） 5、幼儿发展知识 8、环境的创设与利用 6、幼儿保育和教育知识 9、一日生活的组织与保育 7、通识性知识 10、游戏活动的支持与引导 11、教育活动的计划与实施 12、激励与评价 13、沟通与合作 14 、 反思与发展 四、《专业标准》的突出特点 特点一：对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求 师德与专业态度是教师职业的基准线。 特点二：要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康 《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求。 特点三：充分体现幼儿园保教结合的基本特点 《专业标准》明确提出要“注重保教结合”，且对教师提出了多项具体要求: 能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中； 能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则落到实处。 特点四：强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力 《专业标准》特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力 第五，重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力 《专业标准》强调幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力