2019春浙教版语文六上《无私的爱》word教案.docVIP

2019春浙教版语文六上《无私的爱》word教案 重点与难点 重点：感受孔繁森的精神品质，体会新闻报道的作用。 难点：体会“无私的爱”的含义。 第1课时 教学目标 1．初读课文，了解内容大意，给课文分段。 2．学习字词，完成作业1、2题。 教学过程 1．投影揭示课文插图，导入新课学习。 ⑴ 观察、简介孔繁森。 ⑵ 揭示课题，提出自学要求。 ①朗读课文5分钟，读通。 ②课文写孔繁森什么事？选了哪几件事例？ ③根据课文内容，给插图拟一个标题。 2．自学。教师巡视指导。 3．检查，梳理内容，引导分段。 ⑴ 投影揭示插图。你给插图取一个什么题目？说说理由。（设计意图：通过拟题，揭示孔繁森和孤儿间的联系。了解学生熟悉课文程度。拟题的优秀不作评价。关键在于说出理由，明确课文写什么。） ⑵ 围绕孔繁森养育三个藏族孤儿，课文写了哪此具体事例？（展开讨论。随机引导事例的归并。综合板书：收养，抚养，教育，献血。） ⑶ 探究事例与课题的联系。 ①读课题，说说“爱”是什么意思，“无私”是什么意思。请解释课题字面意思。（没有任何私心的深厚情意。） ②课文事实与课题有什么联系？（要点：明确课题点出中心即可。） ⑷ 速读课文，根据板书提示找到对应小节。（能归并的再归并。）给课文分段检查。统一起止。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 抚养 两种分法都 应认可。第3小节归属是分段难点。学生理解的误区是市长领走曲尼后，孔繁森的负担减轻了，生活条件好了，曲印和贡桑吃东西挑剔了，所以归入第二段，如遇到种情况，应让学生充分讨论，提出归属理由。点拨时只需理解第3小节的“负担太重”指什么“负担，”矛盾即迎刃而解。 4．学习字词并检查。 ⑴ 拼读生字，难写字动笔练习，联系勉励子，理解课后词语；读准本课多音字和带点字。（小黑板揭示。） 着急（zhao） 背（bei） 起…直奔（ben） 觉（jue）察 兄妹俩（lia） 殷（yan）红 ⑵ 同桌互查生字认读，理解课后词语意思。 ⑶ 全班交流。 认读生字词，随机释义、正形。 拉萨 废墟 逛公园 疲惫 挑剔 两鬓斑白 婉言相劝 尿（点拨废一疲，部道区别；逛最后写“ ”；墟的右下是“业”。） ②质疑。 ⑷ 当堂听写生字词并订正。 5．作业。 ⑴ 完成作业本1、2题。 ⑵ 读课文10分钟。 第2课 教学目标 学习一、二课文，训练概括和朗读。 教学过程 1．讲读第一段（1～3小节）。 ⑴ 指名读第1小节，划出孔繁森怎么对待藏孤儿的词语。（安慰，嘱咐，牵挂，收养。） ①引读有关句子，梳理内容。 ②“牵挂”是什么意思？（惦记，挂念。） 孔繁森“一直牵挂”孩子什么？（联系本节内容展开议论。要点：孩子的衣、食、住上学的安置。） ③读孔繁森的话。联系这一段话想想，孔繁森一直牵挂三个孩子并亲自收养为了什么？（联系“党，就是你们的亲人”、一定会”，说明孔繁森是党的好干部，对藏族人民有关深厚的感情，强烈的责任。） ④指导朗读这句话，语气坚定、亲切。 ⑵ 默读第2小节，孔繁森是怎么照顾三个孤和的？划一划要点。 ①自学，同桌议论要点。 课堂练习，填表（一）。 （一） （二） 照顾孤儿（词语或短句概括） 怎样照顾 平日 做饭菜 教读书写字 挤 洗换床单 辛苦、劳累 不厌其 烦像…… 节假日 去商店 逛公园 买衣服 一天深夜 给吃药 直奔医院 交流，综合板书。 怎样的照顾？请用书上的有关词句归纳。（交流，板书表格（二）。随机落实“不厌其烦”中“其”的意思。它，它们指各种照顾。） 说话。（展开议论。课堂说→同桌互说。） 联系本节内容，以表格（二）中的一个词为总起（或总结），用上“既…… 又……”说一段话。 b．说的这段话中用上感叹、反问句式。 ⑶读第一段，归纳段意。（点拨归并。借助表（二）归并第2节节意；1、2节节意最并为第一段段意。段意见“背景知识”。） 2．讲读第二段（4～7小节）。 ⑴ 指名诵读。思考孔繁森用什么方法教育孤儿，教育他们什么。 ⑵ 读孔繁森的话（第6小节），认真理解。 ①“兄妹俩回家乡生活了五天，回来后好像长大了许多”，才五天，怎么“长大了许多”？（转义，指懂事了许多。） 兄妹俩懂得了什么？（展开议论）。要点：A.家乡还很穷，不应该对生活挑剔；B.长大有责任建设家乡，改变贫穷落后面貌，现在要努力学好知识；C.“父亲”教育的用意：体验家乡父老乡亲的生活，立志改变穷困面