2019春浙教版语文四上《古诗三首——早发白帝城》word教案.docVIP

2019春浙教版语文四上《古诗三首——早发白帝城》word教案 教学目标 　　1.学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。 　　2.朗读、背诵并默写古诗。 　　3.学习利用注释，展开想象，读懂古诗。 　　4.理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。 教学重点 　　通过理解诗句，感受诗的意境美。 教学难点 　　理解诗中重点词句，读懂古诗。 教学方法 　　直观法、合作学习、情境感受。 教学准备 　　1.多媒体课件。 　　2.让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。 课时安排　　1课时 教学过程 　　一、复习旧知，导入新课 　　1.背诵《绝句》，说说诗意。 　　2.回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤： 　　⑴熟读古诗 　　⑵理解诗意 　　⑶想象意境 　　⑷练习背诵 　　3.师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。 　　二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。 　　三、解题 　　师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？ 　　早：早上。发：出发。 　　白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图） 　　四、指导自学 　　课件展示自学要求： 　　1.自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利； 　　2.利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情； 　　3.画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。 　　五、小组合作学习 　　1.汇报各自自学情况； 　　2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题； 　　3.体会诗人当时的心情。 　　六、汇报自学情况 　　1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。 　　2.这首诗写的是什么内容？ 　　3.从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。 　　4.这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。） 　　5.指导朗读一二行诗。 　　6.你对后两行诗是怎么理解的？ 　　7.这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快） 　　8.指导朗读，学生试读。 　　七、体会诗人心情及诗歌意境 　　1.利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。） 　　2.正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。） 　　3.展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。 　　4.让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。 　　5.背诵。 　　刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。 　　老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？ 　　八、总结 　　这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。 　　九、布置作业 　　1.背诵并默写古诗。 　　2.课外找一两首李白的诗读一读、背一背。 附送： 2019春浙教版语文四上《古诗三首——早发白帝城》word教案1 教学目标 　　1.认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。 　　2.领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。 　　3.理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。 教学重点 　　1.认识七个生字，会写十个汉字。 　　2.理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。 教学准备 　　1.有关三峡景色的音像资料，挂图等。 　　2.惧有关李白的资料。 　　3.准备生字卡片。 　　4.适合诗歌朗诵的音乐 教学过程 第一课时 　　一、导入 　　观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国著名的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位伟大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。 　　二、新课 　　（一）自学 　　1.自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。