2019春浙教版语文四上《爆竹声声》word教案3.docVIP

2019春浙教版语文四上《爆竹声声》word教案3 教学目标： 　　　1.学习课文，使学生了解爆竹的又来和关于春节放爆竹的传说。 　　　2.通过对课文的学习，让学生能够感受祖国民俗传说的趣味性。 教学中难点：了解关于爆竹的传说，算连学生复述课文的能力。 教学准备：搜集有关爆竹、春节习俗的资料 教学流程： 　　一、趣引课题 　　　1.猜谜：（课件出示） 　　　　　有个小孩脾气暴， 　　　　　发起火来不得了。 　　　　　嘭啪一声蹦上天， 　　　　　身上衣服全撕掉。 　　　　　　　　　　——打一节日用品 　　　　自己读、猜一猜。课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。 　　　2.听这音乐，你联想到什么？ 　　二、初读课文。 　　　　带着好心情，我们来读课文，请自己学习生字，并设法理解词义。 　　三、感悟课文。 　　　1.课件出示本课生字。请同学们认一认，哪儿个自己已经掌握，不需要老师教？ 　　　　（学生指出，教师点击逐消失） 　　　2.根据学情指导生字：“俗”字书写 　　四、学习课文。 　　　　课文讲的是有关爆竹的知识，请你告诉大家，你自己读懂了哪些知识？ 　　　A、为什么叫爆竹？ 　　　　　这个问题大家都读懂了吗？那好，老师问，你们一齐回答。 　　　　　“说来有趣”，怎么读才有趣？ 　　　　　边读边做动物：锯、扔、膨胀、爆裂 　　　B、为什么春节要燃放爆竹？谁能从文中找出一句话回答这个问题。 　　　　　课件出示：从此，每逢过年，人们就要烧竹节，吓跑怪物，求得新年的平安。 　　　　　你知道现在除了春节，还有哪些场合也放爆竹？请用上“每逢……就……”说一说。 　　　　　还读懂了什么知识？课文最后2节，作者跟我们捉迷藏了，他把问题悄悄藏了起来，考考同学们的眼力，你能把藏在里面的问题找出来吗？ 　　　C、现在的爆竹用什么做的？ 　　　D、为什么有的城市禁止燃放爆竹？各读最后两个自然段。 　　五、超越文本。 　　　　同时被禁放的不止爆竹，还有他的孪生妹妹烟花。我们一起去看看爆竹烟花兄妹俩好吗？ 　　　　课件演示：烟花爆竹燃放的盛况。 　　　　这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。（沉默少许） 　　　　同学们，假如你是市长，你会不会决定禁放烟花爆竹？ 　　　　自由发言，引导两个要点。 　　　1.爆竹虽会引发火灾，但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛，功不可没； 　　　2.烟花约丽的色彩，浓郁的民族风情，已成为东放化的象征： 　　　　　同学们，怎么样才能把我们的想法让更多的人知道？ 　　六、改写课文。 　　　　课件出示课文最后一个自然段。 　　　　我们将这一段内容通过改写，使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”，让小朋友更喜欢读这篇课文。我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。 　　　　学生改写、教师巡视、组织交流。 　　　　小结：美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定，只要我们用智慧、用科学去改造，世界就会越来越美好，爆竹声又会重新响起来。 　　　　（爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起） 　　七、学习创新。 　　　　大家知道我国最著名的爆竹之乡在哪里吗？以《浏阳河》一曲启发：湖南浏阳。现在我们变换一下角色：我是中央电视台的记者，你们是爆竹之乡的乡亲们。我想采访你们，你们呢也借这个机会好好宣传你们的产品，愿意吗？ 　 附送： 2019春浙教版语文四上《田忌赛马》word教学反思1 一、游戏导入，明确目标 在用“游戏”导入的时候教师要很好的把握好“两副纸牌”真正的用意是什么？时间，不要超过五分钟；在做游戏之前一定要让学生弄清游戏规则；并且在两次纸牌游戏中要抓住：让学生学会自已发现问题，然后自已总结问题。尤其是在第一次游戏中，学生如果选择了黑牌就一定要坚持让他先出；学生如果选择红牌也一定要让他先出，这样学生就会很自然地发现“如果先出牌的话就很难赢”。反之，当学生提出让老师先出牌的话，作为教师就要试探地问他：“为什么让老师先出”？他也许会说：“因为按排序对应，黑牌每一张都比红牌大，红牌要想赢就得让黑牌先出。”这一次的结果显而易见，学生很轻松的以2：1赢了我。面对兴高采烈的学生，我就会很轻松地让他们进入了文本之中。 二、给动画配音，从而进一步把握人物 “给动画配音”这一想法是由于昨天我在网上看到了一个有关《田忌赛马》课件而产生的，当时看到这个课件时节我突然有一种灵感，如果让学生试着配音。那么他们就会很主动的去读课文、就会把文中描写了两次赛马的过程，尤其是孙膑献计时每个人不同的神态，不同的心理，又用精彩的对话表现出来。 这样我不就从被动变成了主动了吗？于是我马上请我们班的黎杰同学和我一起试着以讲故事的形式来给动画配音，收到了很好的教学效果。 三、精读课文，深入理解文本 1．出示课件：演示两次赛马经过让学生对两次赛马有个深刻的认识，从而突破教