认一认教学的设计.docVIP

《认一认4教学设计 教学目标：　　⒈学会本课生字，认识只识不写的字。　　⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。　　⒊了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重点：　　认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教学难点：　　了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。　　课前准备：　　⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。　　⒉收集这六种昆虫的有关资料。　　⒊发习字册。　　⒋自制课件。第一课时 教学目标： 1、认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”这八个字的音、形、意。 2．通过情境的创设，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点： 8个字的音、形、意。 教学难点： 8个字的形。 教学准备：课件、背景音乐。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、小朋友们，上次喜羊羊带大家到羊村认识了好多动物，今天喜羊羊要带你们去一个美丽的汉字王国做客。（出示）你们看，通往汉字王国的路有好多我们学过的汉字，我们只有读出他们，才能顺利到达汉字王国的大门。敢不敢试试呢？ 2、复习生字。开火车读，齐读。 二、新授 1、大家终于到达大门口了，真了不起！可是有两个门，从哪个门进呢？（出示“出口”“入口”）你是怎么知道的呢？ 2、学习“出入”。（图） A、自拼，指名读。去拼音读。去图读。“入”和“人”区分。 B、怎么记呢？组词。 C、“猜一猜”游戏。师指字，生做出入座位的动作。 D、教育：小朋友如果去公园、博物馆等地方游玩的时候，一定要注意看清入口和出口喔，排队进入，不要拥挤。 3、学习“开关”。我们知道了“入口”和“出口”，还要把城堡的门打开才行呢!再认识这两个字吧。（出示） A、自己拼一拼。指名读。去图读。去拼音读。怎么记呢？ B、游戏：开关手。 C、组词。 4、复习巩固“出入开关”。让我们打开门，进入城堡吧。（点击“入口”） A、看，谁来迎接我们呢？（出示）齐读。开火车读。 B、这个小镇是汉字王国里的反义词镇，里面住的都是一些相反意思的字。就像“出”和“入”，“开”和“关”。你还知道有哪些相反意思的字吗？指名说。 5、学习“坐卧立走”。  A、（出示）自拼，领读。指名读。齐读，同桌读。去图读，去拼音读。 B、怎么记住它们呢？谁能组词，帮他们找朋友。 C、游戏：做动作。 6、复习巩固“坐卧立走”。离开反义词镇，来到了美丽的汉字公园。看公园里的汉字多快乐呀！秋千上有谁？（坐）坐在秋千上。草地上有谁呢？（是“卧”字）他在睡觉了，现在他醒了，看看站起来什么样啊？树下站着谁呢？（这是立）远处的彩虹多美呀！“走”想走到彩虹桥上看看呢！ 7、复习8个（出示）。指名读。齐读。男女生读。乱读。 三、课堂巩固 1、拼音和汉字连线。 2、成语中找汉字：坐立不安，坐卧不宁，出生入死，开门见山 3、汉字排队 四、小结  今天，我们来到有趣的汉字王国，认识了8个汉字。下次再来认识更多的汉字。现在让我们离开吧！（出示两个门）应该从哪个门出去呢？  跟喜羊羊再见吧！ 认一认4出、 入、 开、 关 坐、 卧、 立、 走  第二课时 教学： 认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字，掌握学过的拼音。 认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字  一、联系生活实际，学习第三组词 1．了解字义。 (1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢? (2)你是怎么分清东西南北的? 2．读准字音。 (1)学生根据拼音试读四个生字。 (2)教师重点带读“东”、“南”。 (3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。) 3．音形义结合。 (1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。 (2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。 二、做游戏，学习第四组词 1．读准字音。第四组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。 (1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。 (2)检查、纠正。重点指导读好“前”。 2．游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。 3．游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强? (1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再