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《财务会计》教学模式优化设计中的情景教学 陈旭东 俞 昕 (云南财经大学会计学院65022l昆明理工大学文学院传播系 650224) 【摘要】针对目前大学生从学校到学校，未经历社会实践，对诸如银行结算，生 产制造过程，证桊投资等经济业务的陌生现状；很难有效实施会计教学，离培养 注册会计师的要求就更远。本课题研究拟将电视电影技术与财务会计教学有机结 合，充分发挥多媒体教学的优势，将影像图片与文字表格整合为既有概念框架， 原理说明，又有场景设计和趣味情节的教学参考片和教学课件。对财务会计课程 进行优化设计．建设真正的精品课程。 【主题词】财务会计 优化设计 情景教学 ． 一、多媒体情景教学的引入是对‘财务会计进行方法和模式的改革 (一)多媒体情景教学 “情景教学法”是教师根据教学内容所描绘的情景，刨设出形象鲜明的影像、 图片，辅之生动的语言文字。并借助音乐的艺术感染力，再现教学内容中的情景 表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，身I临其境；师生在此情景之 中进行一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学法”对培养学生情感．启迪 思维，发展想像，开发智力等方面确有独到之处，能起到传统教学法无法达到的 效果。 技术是以计算机技术为核心，将文字、数据、图形、影像、音频、视频等不同的 媒体合而为～，再与通讯技术结合，使之形成统一的综合技术，为学习者提供一 种多样化的可交互的操作环境。实验发现多媒体教学对于没有感性知识的人呈现 出来的效果比较明显，而对于有感性知识的人却不是很明显。前者学习的困难在 于两种信息的整合，借助于影像和图片可以更好帮助他们完成这些信息的整合。 而对于后者，他们有丰富的知识．这些知识能帮助他们对知识进行很好的整合， 可以不用借助于影像和图片。目前大学生学习会计恰好属于前者，所以利用动画 配合声音讲解的效果比动画和声音讲解分离、文本配合声音讲解以及只有文本呈 现的效果要好。本项目的理论意义在于利用多媒体技术与信息传播推动会计教学 方法的变革，教学手段的创新。充分体现会计教学的“以人为本，理论联系实际， 一切从实际出发，注重解决实际问题”的教育思想。 (二)多媒体教学运用的现状 据了解国内外的情景教学多用于中小学英语，数学，语文课的教学，而国内 财经类大学专业课建设基本上停留在传统模式教材编写，标准化习题集，试题库 建设，且仅限于文字和表格的多媒体课件制作等传统教法上，有的学校通过实地 参观使学生了解企业的组织结构，生产经营过程，物流和资金流的情况：掌握企 业的生产过程，弄清楚从原材料到半成品再到成品的整个工艺流程，为对这一过 程的会计核算打下基础。但未发现有涉及融入情景设计，现场讲解，专家访谈等 24()0 多元并进的建设方案。 国外己经出现类似方案，但仅限于市场营销和产品推介等商业活动，如：IBM 公司的2005年新产品介绍。 (三)《财务会计》多媒体情景教学的意义 从改革教学方法入手，通过拍摄实景录像，将枯燥，抽象的概念和原理转换 为让学生一看就懂，易于接受，有一定趣味性的各种单元场景，配合教师的现场 讲解和多媒体的总结归纳，使学生在感性上接受会计活动，在理性上形成会计理 念‘，从而奠定培养中高级会计人才的专业基础：在通过对企业财务总监(主管) 的访谈，增强现实感和使命感：提供观察社会，关注热点，参与讨论的条件。将 我院人才培养模式思路贯彻到本科专业课教学中，激活学生的专业细胞，梳理专 业神经。 ． 通过情景教学使学生首先进入感性会计世界，经过不断学习思考再跳出感性 会计，升华为理性会计，培养既有务实精神和良好的分析思考习惯，又有一定理 论功底和科研能力的中高级会计后备人才，全面提高动手能力和综合素质；从而 改变“目前我国财经人才具备一定的财经专业基础理论知识，但缺乏实际应用与 实践能力”的现状。 本项研究的重点是：实现将传统的会计教法转变为前述的新思路和新视角。 本项研究的难点是：不局限于会计教学手段的创新，而是立足课程重新定位 和整体教学思路的变革。 本项研究的立论依据是：以人为本，优化课程；务实创新，多元并进；适应 社会，追求发展。 二、‘财务