一种基于Web+20的“计算机导论”互动式教学模式.pdfVIP

…一———1 c。mpulerEducatjon．睦科专业堡堡建谩j 。： ·．_· 文章编号：1672．5913(2008)10．0082—02 一种基于Web2．0的“计算机导论’’互动式教学模式 李超，李欢，欧阳元新，熊 璋 a匕京航空航天大学计算机学院，北京100083) 摘要：本文基于“计算机导论”课程的特点，设计了一种基于Web2．0的教学平台，提高学生在学习中的参 与度，形成一种教学之间良好的互动与反馈机制，增强了教学效果。 关键词：计算机导论；w曲2．0；Blog；互动式教学 中图分类号：G642 文献标识码：B 1引言 (2)内容覆盖面广。社会信息化进程的加速使得计算 机科学已经融入到方方面面，如果导论课程教学仍停留于 “计算机导论”是高等院校计算机专业学生首先接触 传授计算机知识本身显然是难以适应时代发展的。 的--f-]专业基础课程，其目标是为那蝗需要在该领域进行 (3)学生起点差异大。中小学计算机教育的普及，使 深入学习的人详细而系统的介绍这门科学，使他们能够形 得高等院校计算机基础教育的起点发生了变化，一些基础 成对计算机作为一门科学的初步认识和理解，从而对他们 知识的教育芎心下移。同时，由于城乡差异、地域差异、 完成个人学业规划和职业规划产生积极有效的影响。 以及经济发展水平差异等造成的中小学计算机教育软硬 件条件不一则导致学生进入高校时计算机基础知识掌握 2剥去计算机神秘的面纱 的水平呈现愈演愈烈的分化趋势。 (4)教学效果影响深远。这们课程教与学的好坏，直接 在我国，从计算机导论正式作为-fl课程出现到现在 影响到学生对j二计算机专业的了解和认同感的建立，甚至对 已有近二十年。随着计算机、微电子和通信技术的飞速发 学生未来的专业选择、职业生涯规划也将产生潜在的影响。 展，如今的计算机不再是工业界和科技界的专利，并已经 彻底深入到了人们生活的方方面面，成为大众不可缺少的 4基于Web2．0的瓦动式教学模式 工具和伙伴。许多课堂上曾经时髦的名词，如Intel386、 传统的基于Webi．0的网络教学平台往往只注重知识 MS—DOS、FloppyDisk、Netscape等，都随着摩尔定律成 与信息的发布和对教学电子化任务的实现，而忽略了教学 为了历史，取而代之的是iPhone、Vista、YouTobe、BLOG 过程的互动件和个体差异引入的诸多个性化元素。凶此， 等新兴名词，许多曾经深深吸引学生的多媒体素材也在耳 在巩固课锩教学成果、适应知识更新节奏、延长课程生命 濡日染中变得不再神秘，因为互联网已经成为他们获取更 力方面都存在难以克服的致命缺陷。为了解决这一问题就 多专业和社会知识的重要来源。