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情境模拟法在高职文秘专业理实一体化教学中的应用 黄万丽 (南通职业大学应用人文与旅游学院) 摘要：教学方法改革是高职文秘专业理实一体化教学改革的生命线。情 案得不得切实的执行，沦为知识和理论的教学，教师纸上谈兵，学生 境模拟教学法作为一种仿真的实训方法，能切实提高学生的实践能力 。本文 纸上练兵，仍然是课堂讲授为主的教学模式。根据今年七月教育部高 从情境模拟教学的实施步骤和实施过程 中应注意的问题两方面探讨 了情境 职高专文秘专业教学研讨会 的信息 ，全国绝大多数高职 院校 的文秘 模拟教学法在高职文秘专业理实一体化教学中的应用。 专业都无法做到像其他专业那样直接与企业联系，让学生在真实的 关键词：高职文秘专业 理实一体化教学 情境模拟法 环境中受到训练，这就使文秘专业的活动环节不够专业 ，也就不能更 目前，秘书人才市场出现了供不应求和供大干求两种相互矛盾 有效地让学生的职业能力得到提高，理实一体化教学也沦为形式。笔 的现象：一方面由于全国大部分高职高专院校开设了文秘专业，使得 者认为，理实一体化教学不仅是一种教学理念 ，更应该体现在具体的 毕业生供过于求 ，就业困难 ；另一方面 ，用人单位尤其是大型企事业 教学方法上。鉴于此，需要运用一种新的教学方法，让学生在校 内就 单位对高级秘书人才的需求很大 ，待遇也好 ，却很难招聘到合适 的人 能受到实践训练 ，提高实践能力，情境模拟教学法就是这样一种有效 才。随着社会 的发展 ，用人单位需要 的是基础知识广博、专业知识精 的教学方法。 深同时又具备较强实践能力的应用型秘书人才。知识 的积累可 以通 2情境模拟法在文秘专业理实一体化教学 中的应用 过传统 的理论教学来完成 ，实践能力的提高却不能依靠传统 的满堂 情境模拟教学法是指教师围绕某一教学主题 ，创设情境并引导 灌的教学方式。而严峻的就业形势又不允许学生把实践能力的提高 学生扮演角色，将事件 的发生 、发展过程模拟或虚拟再现 出来 ，让学 放到参加工作 以后。职业教育要求学生在校期间完成上岗的实践训 生从中领悟教学内容，进而进行职业技能训练的一种亲验式教学方 练 ，具有较强 的操作技能 ，毕业后马上胜任岗位的要求。因此 ，高职文 法。在情境模拟教学中，通过模拟文书写作、公文处理、会务组织、接 秘专业要想得到长足发展 ，毕业生能获得用人单位青睐，必须改革思 待来访、 日程安排、商务活动管理及现代办公设备使用等一系列工 路，强调理实一体化教学，切实提高学生 的实践能力，实现与用人单 作，让学生进行真刀实枪的 “演练”，亲身体验秘书工作，能够有效地 位 的 “零距离”。 提高学生 的表达能力、办事能力、应变能力及办公 自动化操作能力， 1高职文秘专业理实一体化教学的现状 从而有助于培养应用型秘书人才。在具体的教学过程 中，情境模拟教 从本校文秘专业来看 ，我们调整 了课程设置 ，重视职业能力的培 学可 以分为以下几个实施步骤： 养 ，加重了实践教学的比例 ，形成 了 “以就业为导 向，以能力为本位 的 2．1精心选题 ，创设情境 课程体系”。从近三年的培养方案和教学计划来看，理实一体化课程 情境模拟之前 ，教师应结合学习的内容，在调查研究的基础上， 比例越来越高。以2010年为例 ，基础理论课、技术基础课、核心技术 精心选题。教师选择情境模拟案例时要紧扣教学内容，注意贴近秘书 课、专业选修课等加起来共有 35门理实一体化课程 ，实践课时总数 工作实际，要有可操作性和可模拟性。具体内容要简洁易行，能克服 为 679，和集 中性实践环节690课时基本持平 ，而其他兄弟院校和我 教学条件 的局限，并且保证在上课时间能完成：同时有一定的难度 ， 们情况相似。可见，在人才培养方案和课程设置上 ，大多数高职院校 否则不能锻炼学生 的实践能力。教师可 以选择全面综合 的内容，把多 都加大了实践 比例 ，力求通过 “实训”来填补知识和