LH5.4光合作用的探究历程.pptVIP

1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。 能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从 一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到 另一个物体，在转化和转移的过程中，能量的总量 保持不变。 理论依据：能量守恒与转化定律 梅耶的结论 结论： 植物光合作用将光能转换成化学能 问题： 植物在吸收水分和二氧化碳、释放氧气的过程中， 还产生了什么物质呢？ 理论依据： 光能哪里去了？ 转化 转移 1864年,德国植物学家萨克斯实验 1.本实验的目的是什么？ 2.本实验运用了那些原理？ 3.实验选了什么材料？ 4.实验怎样设置对照？ 5.实验变量是如何控制的？ 6.无关变量是如何排除的？ 7.实验结果是如何检测的？ 8.通过实验得出什么结论？ 思考： 绿色叶片 黑暗处理 曝光 遮光 碘蒸气 不变蓝 几小时（48h） 一段时间（2h） 变蓝 1864年,德国植物学家萨克斯实验 1 光合作用的产物中含有淀粉 2 光是绿色植物制造有机物必不可少的条件 实验结论 1 光合作用的产物中含有淀粉 2 光是绿色植物制造有机物必不可少的条件 H2O+CO2 光照 绿色植物 O2+淀粉 模型： 光合作用的原料： H2O、CO2 光合作用的产物： O2、有机物 光合作用释放的O2到底是来自H2O ，还是CO2呢？ 同位素标记法 同位素标记法 光合作用所释放的O2来自H2O （或者CO2）。 CO2 H218O ? C18O2 H2O ? A组 B组 CO2 H218O 18O2 C18O2 H2O O2 结论：光合作用释放的氧气来自水 A组 B组 思考： 为什么要设置A、B两组实验？只做其中一组可以吗？ 科学实验具有严谨性，只做一组，无法排除是由于偶然因素引起的，不具说服力。两组实验中，一组是直接证明，另一组为其反证，使实验结果具有说服力。 碳的同位素 C 14 CO2 14 ( CH2 O)+O2 14 CO2+ H2O 14 光能 叶绿体 光合作用产生的有机物又是怎样合成的呢？ 1961年诺贝 尔化学奖得主 用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C转化成有机物中的碳。 光合作用产生的有机物又是怎样合成的 光合作用的探究历程小结 １、海尔蒙特实验： ２、普里斯特利实验： ３、英格豪斯实验：　　　　　　　　　　　　　　　 ４、1785年科学家发现： ５、梅耶提出： ６、萨克斯实验： ７、恩格尔曼实验： ８、鲁宾和卡门实验： ９、卡尔文实验： 植物能更新　　　。 绿叶只有在　　　才能更新空气。 植物把光能转化成　　　　储存起来。 光合作用需要　　，能产生　　　。 放出是　　，吸收是　　　　。 　　　是植物进行光合作用的场所。 空气 光下 氧气 二氧化碳 化学能 光 淀粉 叶绿体 土壤中的　　是植物建自身的原料。 水分 光合作用释放的氧全部来自　　。 探明了　　在光合作用中的转化途径。 水 碳 三、光合作用的原理和应用 CO2 + H2O O2 + （CH2O） 光照 叶绿体 场所： 动力： 原料： 产物： 叶绿体 光 CO2 、H2O O2 、（CH2O） 阅读课本103-104页光合作用过程，思考： 1.光合作用可分为那几个阶段 2.每一阶段的发生场所、物质及能量变化？ 三、光合作用的原理和应用 1、光合作用的过程 光反应阶段 暗反应阶段 类囊体的薄膜上 光、色素、酶 光能转变为ATP中活跃的化学能 （1）.光反应阶段 场所： 条件： 物质变化： 能量变化： 叶绿体中色素 H2O O2 [H] 酶 ATP 光能 ADP+Pi 水的光解 叶绿体基质 酶、CO2、[H]、ATP ATP中的活跃的化学能转变成有机物中稳定的化学能 （2）.暗反应阶段 场所： 条件： 物质变化： 能量变化： ADP+Pi CO2 C5 2C3 ① 固 定 酶 ② 还 原 (CH2O) [糖类] [H] ATP 光反应 暗反应 条件 场所 物质转化 能量变化 关系 必须有光、色素 有光无光均可 类囊体薄膜上 叶绿体基质中 H2O的光解H2O → [H] + O2 2.ATP的生成 ADP + Pi → ATP 1.CO2的固定 CO2 + C5 → C3 2.C3的还原C3 + [H]→（CH2O）+ C5 光能 ATP中活跃化学能 稳定化学能 光反应 [H]、ATP 暗反应 ADP、Pi