农业资源与环境专业“固体废弃物处理处置”教学现状及改革探索.pdfVIP

2016 年9 月 教育 学论坛 Sept. 2016 第37 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.37 农业资源与环境专业“固体废弃物处理处置” 教学现状及改革探索 李继福，金 涛，田应兵，朱建强 （长江大学 农学院，湖北 荆州 434025 ） ： ，结合省属高校农科类学 摘要 根据长江大学本科人才培养方案和农学院农业资源与环境专业课程设计 生知识体系结构，分析了当前《固体废弃物处理处置》课程教学过程中存在的一些突出问题，并有针对性地就 教学内容、教学方法和考核方式三方面的改革进行有益的探索和实践，以满足和适应当前学生的学习特点和 专业发展需求。 ： ；教学改革 关键词 农科专业；课程设计 中图分类号 G642.0 文献标志码 A 文章编号 1674-9324 2016 ）37-0120-02 农业资源与环境专业（农资专业）是培养具备农 程专业，以城市垃圾处理为主，理论性较强、知识点密 业资源与环境方面的基本理论、知识和技能，能够在 度、涉及到复杂的工艺流程和工程计算，学生学习时 农业、环保等部门从事教学、管理、技术开发等工作的 感到枯燥乏味，学习兴趣明显下降。农科类高校的课 通用人才。 前，开设该专业的普通高等院校共48所， 程名称通常为《农业固体废弃物利用》，偏向农业废物 其中农科类和综合类高校分别占43.8%和33.3%。“固 再利用，而缺少废物处理设备、工艺和措施的介绍，适 体废弃物处理处置”是环境工程类专业的主干课程， 合的专业类书籍也相对较少。此外，省属高校学生常 也是面向农资专业本科生的选修课，其主要任务是 由统招生和职高生组成，职高班学生知识体系相对不 学生了解固体废物处理处置的原理、方法和技术；能 够完善，对课程内容理解存在较大的困难。 够对环境污染问题进行分析、预测和评估并给出对 （三）教学方法 策；提高专业综合素质，适应学科发展和人才培养需 “固体废弃物处理处置”是一门应用型很强的工 [1，2] “固体废弃 [2] 求 。长江大学自2003年合并成立时就将 科类课程，需要配备相当的实验课和户外体验课 。但 物处理处置”作为农资专业本科生的专业选修课。本 由于课程学时和地区经济社会发展水平限制，多采用 研究基于我校农资专业的学科建设、课程特点和学生 简单的“课堂讲授，学生听讲”的被动式教学方法，无 素质，对教学改革进行了一些有益的尝试和探索。 法给学生提供主动思考和理论联系实际的环境和机 一、“固体废弃物处理处置”教学中面临的问题 会，导致学生对知识的认识仅停留在书面和理论上。 1.（一） 尤其是课程中涉及到的污染处理工程、机械设备和工 根据我校统一安排，本科生要在第六学期开展专 艺流程等，教师自身也很难接触到实物，只能通过阐 业综合实习。我院结合自身特点，将实习开始时间设 述和幻灯 的方式介绍，不能直观、形 地展示给学 定为第六周，相应的课程课堂教学集中在第1-5周进 生。这一方面导致教师本身对这些工艺流程一知半 行。因此，“固体废弃物处理处置”的学时被压缩为40 解，另一方