2017年高中语文第一单元以意逆志知人论世拟行路难课件新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.pptVIP

拟行路难(其四) ———————————————————————— □鲍　照 三、名句填空 (1)人生亦有命，____________________？ (2)心非木石岂无感？________________。 (3)欲渡黄河冰塞川，________________。 (4)行路难，行路难，______________今安在？长风破浪会有时，________________。　 二、资料存盘 《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照《拟行路难》十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。本篇是《拟行路难》十八首中的第四首。诗歌一开头，诗人以泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。乍读之下，似乎诗人心平气和地接受了“人生亦有命”的现实。其实，他是用反嘲的笔法来抨击不合理的门阀制度。诗情的跌宕，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致！此诗的语言近似口语，明白晓畅。诗歌的情感时而压抑，时而奔放，将复杂的心路历程表现得曲折婉转。 三、意旨探微 此诗即是诗人的不平之鸣。诗人拈出“泻水流淌”这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨，抒发了寒门出身的正直之士在仕途中备受压抑的痛苦，比较偏于哀怨。 1．“吞声踯躅不敢言”一句中的“吞声”说明了什么？ 【参考思路】　到了嘴边却强忍不敢呼喊，说明社会政治的黑暗。残酷无情的统治，窒息着人们的灵魂。 2．第一、二句用了什么表现手法？说明了什么道理？ 【参考思路】　运用了比兴的表现手法。诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。 3．诗人前面说“人生亦有命”，似乎他已经心平气和地接受了门阀制度的现实，事实是否如此？从哪里可以看出来？ 【参考思路】　地，岂是平的？泻水于地，难道不是依照各自高低不同的地势而流向各方吗？ 一个人的际遇如何，犹如泻水于地，不是也由出身的贵贱、家庭地位的高低决定的吗？读之，似乎诗人是心平气和地接受了“人生亦有命”的现实，其实，他是用反嘲的手法来抨击不合理的门阀制度。从第二个反问句“心非木石岂无感”可以看出诗人的真正意思：哪里是什么人生有命，人的出身贵贱、地位高低，完全是由不合理的社会现实造成的。 4．从《拟行路难》(其四)看，作者是一个怎样的人？ 【参考思路】 1．借物起兴，感慨遥深 诗人用泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出对人生的无限感慨。读之，似乎诗人心平气和地接受了“人生亦有命”的现实。其实，他是用反嘲的笔法来抨击不合理的门阀制度：地，岂是平的？泻水置地，难道不是依照各自高下不同的地势而流向各方吗？一个人的遭际如何，犹如泻水置地，也是由出身的贵贱、地位的高低决定的。 2. 近似口语，明白晓畅 全诗语言近似口语，晓畅流利，一唱三叠，叹之咏之，徘徊往复，尽情发泄。如“泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁”几句话，诗人以极通俗的语言抒发了自己怀才不遇的愤懑之情。 3．跌宕起伏，曲折婉转 “泻水”四句言不当愁，接下去写借酒浇愁。面对不合理的现实，诗人“心非木石岂无感”？理智的劝慰、酒的麻醉，难道就能使心如槁木吗？当然不能，全诗的感情在这句达到高潮。紧接着一个急转直下：“吞声踯躅不敢言。”诗情的跌宕，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致。 阅读《拟行路难》(其四)全诗，完成1～3题。 1．下列对诗句的理解不正确的一项是( 　　 ) A．《拟行路难》(其四)是鲍照的寄寓悲愤之作。 B．诗人用泻水流淌这一现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。 C．通过“酌酒”“吞声”“踯躅”“不敢”等词，足见作者所忧的是一些情感琐事。 D．“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。”这是本诗的名句，写出了底层人士及千千万万不得志者的内心痛苦。 答案：　C 2．对《拟行路难》(其四)解说不正确的是( 　　 ) A．鲍照，字明远，东海人，有作品集《鲍参军集》十卷传世。 B．《拟行路难》(其四)是古乐府诗，鲍照对七言诗的发展起了很重要的作用。 C．“泻水置平地，各自东西南北流。”这是个有名的比喻，水的流向各不相同，带有偶然性，但四面流散却是必然的。 D．鲍照的《拟行路难》(其四)，属五言体乐府诗。 答案：　D 3．“泻水”四句作者言不当愁，接着写借酒浇愁。结合前几句和作者身世经历，采用“知人论世”的方法谈谈是什么样的愁？ _________________________________________________ _________________________________________________ ______________