2019春西师大版数学一下1.3《数的顺序 大小比较》word教案3.docVIP

2019春西师大版数学一下1.3《数的顺序 大小比较》word教案3 教学目标 1．使学生掌握100以内数的顺序； 2．学会比较100以内两个数的大小的方法； 3．能正确运用“”、“”或“=”比较两个数的大小。 教学重点 数的顺序，比较大小。 教学难点 比较两个数的大小的方法。 教学过程 一、课件例①（参考（西师大版）一年级数学下册课件 数的顺序 大小比较） （1）填表 指导学生打开教科书，按照数的顺序，在空格里填数，老师巡视，个别辅导。 （2）分组讨论：同学们从表里看到哪些有趣的排序？ 1．学生小组讨论，老师提醒学生要有序的观察。如：横看、竖看、斜看等。 2．汇报讨论结果，老师引导学生有序的汇报排列规律。如： ①每行10个数； ②每一行十位上的数都相同，每一列个位上的数都相同； ③每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。 如果学生能回答出第③点，老师可以让学生具体举例说明谁比谁大，并追问:你们还能看出哪个数比哪个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备） （3）看数目表找数 ①第4行第8个数是多少？第5行第5个数呢？同学们发现这两个数有什么关系？第6行第8个数数是多少？第7行第8个数呢？ ②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？35和37中间的数是多少？这三个数有什么关系？ ③同桌相互提问。 二、做一做（课件例②） 师：同学们一起来做一做，看看哪个班的学生多一些？大家是怎么比较的呢？（学生开始自己思考） 师：我们通过两种方法来给小朋友们比较一下，第一种我们前边使用的小木棒，我们用摆小木棒的方法。我们一起来看黑板。38是由3个十和8个一组成，41是由4个十和1个一组成，所以38〈41。（引导学生一步步思考） 师：第二种方法呢？就是使用我们常用的直尺，我们可以在直尺上找一下，38在哪儿？41在哪儿？41比38长是不是？所以41〉38，38〈41。 三、比大小（课件例③） 根据前面学习到的比较大小的方法，让同学们自己完成例③的两个试题。 四、课堂活动（课件例④） 同桌相互提问对方，玩猜数字游戏。从而加强同学们对知识的理解。 五、课堂小结 在比较两个数的大小不一时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大。如果十位上的数相同，再看个位上数，谁大，这个数就大。如果个位上的数也相同，这两个数就相等。 附送： 2019春西师大版数学一下1.3《数的顺序 大小比较》word教案4 　　【教学内容】　　教科书第13页例1以及相关的内容。 　　【教学目标】 　　1掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。 　　2培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。 　　3．让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。 　　【教学重点】 ??? 掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。 　　【教学准备】 ??? 多媒体课件、视频展示台。 　　【教学过程】 　　一、复习引入 　　教师：小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？ 　　抽学生数数。 　　教师：现在同桌的一个同学从49数到68，另一个同学检查他数得对不对，数完以后再交换成另一个同学数。 　　同桌的学生相互数数。 　　教师：同学们数对了吗？其实你们刚才在数数的时候都是按照一定的顺序来数的，今天这节课我们就来研究数的顺序。 　　板书课题。 ??? [点评：数数就是按数的排列顺序数的，所以从数数引入课题，学生很快就能找到这节课所学知识与前面知识的联系，这样能有效地应用前面所学知识来推动新知识的学习，同时也有利于帮助学生形成整体认知结构。] 　　二、探索新知 　　1．发现数的排列规律 　　多媒体课件出示例1数字图片。 　　教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书13页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。 　　学生填完以后抽一名学生把结果拿到视频展示台展示，进行集体订正。 　　教师：现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。 　　学生分小组进行讨论。 　　教师：哪个小组愿意把你们小组的发现和同学们分享？ 　　教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现： 　　（1）横着看。 　　从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。 　　从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。 　　（2）竖着看。 　　从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。 　　每一竖列个位上的数相同。 　　（3）斜着看。 　　有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是