2019春西师大版数学一下4《连加、连减、加减混合》word教案.docVIP

2019春西师大版数学一下4《连加、连减、加减混合》word教案 教学反思： 《连加、连减、加减混合》是一年级数学下册学习的重点，主要难在计算过程中，都要两步进行口算才能算出结果，特别是第二部计算要用到第一步算出得数做加数或被减数，才能完成任务。 学生对于连加连减的含义理解并不困难，列式也比较快，在解决问题中理解的还不错，但计算题出现了只做第一步而忘记做第二步现象，摘抄数，列竖式抄错数，但改后还不改下一步的得数及横式得数，还好是一年级学生受年龄特点限制，注意力易分散，有意注意时间短而导致这一错误现象的出现。 整个教学过程中，我始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。 在本课中，准备复习的习题给新授内容打下铺垫。巩固练习题中，通过形式多样、内容丰富、多层次的练习题来满足不同程度的学生的要求。 计算中，进位、退位仍是难点，而且少数学生非常不认真，抄错数，或看错加减号，计算错等等，都需要在今后的学习中多加练习。 整体来说，运算顺序掌握不错，在今后的学习中，要充分利用形式多样的练习，让学生巩固这部分知识，提高学生计算的正确率及速度，让每个孩子学生都养成一个好的学习习惯。 附送： 2019春西师大版数学一下4《连加、连减、加减混合》word教案1 【素质教学目标】 知识与能力：联系生活解决问题，从而掌握加减混合的运算方法，会正确计算100以内的加减混合的计算，会用掌握的计算方法解决生活中的简单问题。 过程与方法：通过小组合作交流培养学生的合作意识。 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体验数学的应用价值。 【教学重点】 掌握加减混合运算的计算方法。 【教学准备】 多媒体课件、小棒。 【教学过程】 一、复习引入。 黑板上出示：35+28+17＝27+20+45＝68－39－12＝92－43－40＝ 教师：在上一节课我们学习的100以内的连加和连减，请选择黑板上的任意一道连加和一道连减，试着用你喜欢的方法算一算吧！ 要求学生独立计算后分别抽4名学生到黑板上用竖式板演，并让其中两个学生说出自己的计算过程。 教师：我们在计算连加和连减的算式时要特别注意什么？ 引导学生回答要特别注意加法中的进位和减法的退位。 教师：看来同学们前面的知识学得不错，今天这节课我们要在这些基础上继续学习加减。 教师板书：加减。 [点评：让学生复习100以内的连加连减的计算方法和过程，提醒学生在计算中要注意的问题，为本节课学习100以内的混合加减作好准备。] 二、新课教学。 1教学例3 出示例3情景图。 教师：仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。 引导学生观察情景图后回答图中的信息有：一年级的小朋友在一个礼堂开联欢会，礼堂里只有80张椅子，一年级一班有学生48人，二班有学生45人。 教师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 学生可能提出很多数学问题，主要引导学生提出“还差多少张椅子”这个数学问题。然后教师告诉学生，这些问题都提得很好，这节课我们重点解决“还差多少张椅子”这个数学问题。 教师追问：你怎么知道椅子要差？ 引导学生说出因为一班和二班的人数合起来超过80了。 教师：你是怎么想的？ 引导学生说出大致估计的。因为四十几加四十几不少于八十几。 教师板书这个数学问题后追问：这个数学问题该怎么列式解答呢？ 引导学生列出算式：48＋45－80。 教师：为什么要这样列式？ 指导学生说出先把两班学生人数合起来，再和椅子数相比较，看两个数相差多少，就知道差多少把椅子了。 教师：这个算式又该怎么算呢？它和我们前面学习的连加连减的算式有什么相同和不同的地方呢？ 引导学生观察比较后得出：前面学习的连加连减的算式和今天学习的算式都是有3个两位数在相加或相减，连加或连减算式中的运算符号相同，不是加号就是减号，这道题中既有加号也有减号。 教师：像这样既有加号又有减号的算式，我们把它叫加减混合。 教师补充完整课题。 教师：在一道加减混合的算式里又可不可以用竖式来计算呢？ 学生：可以。 教师：这道题在用竖式计算的时候应该先算什么？再算什么？ 引导学生说出应该先算加法，再算减法。 教师：下面请用竖式尝试算一算吧。 学生尝试计算，教师巡视指导，帮助有困难的学生。并请一两名学生到黑板上板书。主要 引导学生列出以下两种竖式：48 +45 9393 -80 1348 +45 93 -80 13 教师：这两种不同写法的竖式一样吗？你更喜欢哪种？为什么？ 引导学生比较、择优，得出自己最喜欢的那种写法。 教师：我们这节课学习的加减混合和前面学习的加法、减法都要注意些什么？ 引导学生回答：不管是在怎样的算式里100以内的加减都要注意相同数位上的数对齐加减