2019春语文S版语文六下第25课《窃读记》word教案.docVIP

2019春语文S版语文六下第25课《窃读记》word教案 教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。2、引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。3、指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。 教学重点：抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求。 教学难点：领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。 教学设计： 复习导入 同学们，我们曾经学过一幅对联——好读书不好读书，好读书不好读书。（出示课件）你知道它的意思吗？这节课让我们继续来学习林海音的《窃读记》（板书课题） 上节课我们已经学过文中的生字和词语，让我们再来读一读吧。（课件出示以下词语） 窃读、贪婪、支撑、唾沫、担忧、知趣、适宜、踮起、腋下、饥肠辘辘、倾盆大雨、白日梦 同学们的词语学得不错，那你知道课文主要写了什么吗？ 精读课文，理解感悟 过渡：题目中的“窃”在字典中有三种解释：①偷 ②偷偷地 ③谦指自己，你认为应该选择哪一个解释？作者为什么要偷偷地读书呢？请按自己喜欢的方式读课文，找出描写我读书滋味的句子。 课件出示：为什么说“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”？默读课文，把文中表现作者窃读感受的句子用笔画出来，在旁边写出自己的理解，小组交流对句子的感受。 交流窃读时“我”不好的感受 每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。“知趣”是什么意思？这是一种什么情况？（介绍作者读书时被老板打这件事） 进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（说明作者想方设法能在书店多呆一会儿） 我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。你感受到了什么？有感情地读一读。 仿造这句话，用几个连续的动词说一句话。 交流窃读时“我”快乐的感受 1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。你从这句话感受到了什么？（板书：求知若渴） 2、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。谁能表演一下这个动作？ 3、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说： “这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”你会到了什么？ （四）理解最后一句话的意思 1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：　a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.　b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.　2.汇报交流.　3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”　4.诵读句子. 三、分享时刻 出示课件：站在店主的角度说—— 站在小林海音的角度说—— 站在读者的角度说—— 指导书写生字“唾” 教师示范 学生练习 拓展延伸 课件展示名人读书的故事，让学生明白读书的重要性，从而爱上阅读。 板书设计： 窃读记 酸 快乐 甜 “你是吃饭长大的，也是读书长大的！” 惧怕 苦 辣 附送： 2019春语文S版语文六下第28课《我们上路了》word教案 教材简析： 这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。 这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘一格。本诗题为“我们上路了”，“我们”指即将告别童年的孩子们，“上路”寓意他们的成长从此进入了青少年时期。全诗以“我们上路”为线索，展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神，刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌及渴望自由自在地成长的心情。 全诗共三个小节。第一小节简洁描述了我们上路时的情景。第二小节表达了我们上路时的心情。第三小节表达了我们上路时的信念。全诗表现了独立、自主的思想意识，充溢着奋进、向上的豪情壮志，耐人品读，易于朗诵。 课文中还编排了一幅插图，在诗歌文字的下面描绘了蔚蓝的晴空茂密的树林、活泼的孩子……画面简洁明快、充满生机，与诗歌展示的情境一致,有利于学生融入情景，感受课文内容。 设计理念： 本文是略读课文。教学时，注意引导学生自主学习，自行探究，自我体验。在充分朗读的基础上，体会诗歌的大意。通过熟读成诵，让孩子感悟到：“胸怀理想，脚踏实地，不畏艰难，永远向前，才是我们每个人应走的路。”反复诵读、发挥想象、借助合作学习，讨论交流等方法，把握诗的内涵。 教学目标： 1、指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心