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实验三小《自学——合作》教学预案 教研组审核签字： 教务处审核签字： 日期： 课 题 小数乘分数 学习 目标 1、 在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。 2、经历小数乘分数的计算方法的探究过程。 3、体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。 学习 重点 掌握小数乘分数的计算方法。 学习 方法 灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。 教 学 过 程 一、创设情境，复习导入。 1、计算下面各题。 ＝ ＝ ＝ 2、把下面的小数化成分数，分数化成小数。 1.2 0.4 3.5 1.25 二、探索交流，解决问题。 1、出示例题5：松鼠的尾巴长度约占身体长度的。松鼠欢欢的身体长2.1分米，松鼠乐乐的身体长2.4分米。 （1）学生阅读题目，理解图中的信息。 （2）组织交流。提问：大家从图中收集到哪些信息？ 2、解决问题一。 （1）出示问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？ （2）学生独立思考，列出算式：，并说说是怎么想的？ （3）探讨小数乘分数的计算方法。 提问：小数乘分数，可以怎样进行计算呢？想一想，试一试。 3、解决问题二。 （1）出示问题：松鼠乐乐的尾巴有多长？ （2）学生独立解答。 组织交流汇报。 4、观察比较，回顾思考。 提问：观察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？让学生独立思考后进行小组交流讨论，是后进行全班交流 。 三、巩固应用，内化提高。 1、教材第8页“做一做”。先让学生独立计算，再组织汇报交流。交流时让学生说说为什么选择这样的方法进行计算。 2、教材第10页“练习二”第2题。 3、教材第10页“练习二”第3题。 4、作业布置。 1）5/7×1.4 1.8×3/8 7/10×0.5 7/8×5.6 2）学校长方形花坛的长是否6.4米,宽是长的3/4,这个花坛占地面积是多少平方米? 3、一条彩带长3.2米,用去全长的17/24,还剩下多少米? 四、回顾整理，反思提升 说说这节课的收获？ 实验三小《自学——合作》教学预案 教研组审核签字： 教务处审核签字： 日期： 课 题 分数混合运算和简便计算 学习 目标 1、 懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练进行有关分数混合运算的计算。 2、 知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用所学运算定律进行一些简便运算。 学习 重点 会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便运算。 学习 方法 根据题目特点，灵活地运用定律进行简便计算。 教 学 过 程 一、创设情境，复习导入。 1、观察下面各题，说说运算顺序。 21×3+25 6×8－5×4 21×（36－14） 2、说说我们学过哪些乘法运算定律？ 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c 二、探索交流，解决问题。 （一）分数混合运算 出示例题6：一个画框，长米，宽米，做这个画框要多长的木条？ 1、学生读题，理解题意。 提问：从题目中你获得哪些信息？ 2、学生独立列式。 或 3、启发自学，交流收获。 （1）请学生自学教材第9页的内容。 （2）指名交流汇报。引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。 4、学生独立完成计算过程，交流汇报。 （二）分数乘法的简便计算。 1、出示算式。 ○ ○ ○ 2、指导观察，发现规律。 观察上面每组的两个算式，它们有什么关系？ 3、总结规律。 4、应用规律进行简便计算。 （1）出示例题7. (2)让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里讨论交流。 三、巩固应用，内化提高。 1、教材第9页“做一做”第1题。2、教材第9页“做一做”第2题。 四、回顾整理，反思提升 实验三小《自学——合作》教学预案 教研组审核签字： 教务处审核签字： 日期： 课 题 解决问题（一） 学习 目标 能根据一个数乘分数的意义，理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。 经历分析数量关系的过程，提高学生分析能力与解决问题的能力。 学习 重