2012年春读写绘工作室计划.docVIP

2012年春 “读写绘”工作室工作计划 工作目标： 在12所实验校形成初步的“读写绘”工作模式。 尽力完成新教育实验领导小组制定的本期“读写绘”工作任务。 明确工作室成员职责和具体工作任务，调动成员们参与推广读写绘的热情。 具体目标： 1、12所实验校领取统一配备的图书后，1-2年级完成本期指定绘本的师生共读，3-6年级完成一册以上的童书共读。 2、工作室成员完成1-2册绘本或书的教学设计和课件制作，并向全县12所实验学校推广。 3、形成各年段“读写绘”的推广课例。 三、工作措施： 1、在全县新教育实验研究领导小组下搭建“读写绘”项目的实施机制。 2、工作室成员在规定时间内完成相应文本和书目的教学设计。 3、采取一定的进修方式，增强工作室成员对整本书的解读研究能力，形成适合本区域的童书共读模式。 4、争取各实验校的支持，确保共读涉及的人、时空和书籍的健康保存、有序流转。 四、对工作室成员的建议 搭建一个保障：尽能尽心促进本校读写绘工作模式的构建，采取丰富多样形式将读写绘工作落到实处。（建议：晨诵课每周有4次的学校可要求每周腾出2次晨诵进行读写绘；晨诵只有两次的学校可要求在中午时分或下午开设2次午读，每次为30分钟；开设有阅读课的学校可将每周一节阅读课用于共读指导教学。） 树立两个榜样：1、以自己亲身实践“读写绘”为本校教师树立行动榜样。 2、以自己参与“读写绘”的研究成果为全县教师提供课例样本。 研读三种书籍： 1、熟读开展童书阅读方面的指导丛书，了解童书阅读的方式、方法、当今儿童文学的写作现状。 2、通读儿童文学概论，了解儿童文学的写作现状、倾向、思想、要素等。 3、读好本年段的指定书籍，并从导读课、推进课、主题课的形式、流程，问题等方面进行教学设计。 处理四个关系： 1、学校和个体的关系：多向新教育实验分管领导建议，多作参考，竭力搭建学校开展定时午读的平台，不论学校环境如何，自己做好班级的共读活动，为学生终生阅读尽自己的力量。 2、家庭和学校的关系：争取家长的支持，调动家长参与读书会的热情，在营造好学校阅读氛围的同时促进家庭阅读，合适时可组建班级家长读书会。 3、服务和指导的关系：面向12所实验学校，工作室的作用是服务，集合各校在共读中的问题开展研究，面向12所实验学校的教师，工作室的作用是指导，能对具体的童书教学进行示范。 4、阅读和质量的关系：书是粮食不是药，语文教材也如此，工作室成员坚定一个信心，阅读不仅能极大语文教学质量，也能积极促进学生理解力和阅读力、记忆力的提升，帮助孩子养成终生受益的阅读习惯。 五、开展读写绘工作的提示： 1、教案准备。对指定篇目和书籍进行教学设计。 2、课件准备。绘本教学课件，整本书的导读课、推进课、主题课可作课件。 3、收集资料。低段学生的写绘本及中高段的摘抄本。 4、工作室成员开展工作的流程： 接受篇目读本年段的3册书（凭第一感觉提出问题）形成自己的读书卡片、读书笔记上网搜索教案和课件群内交流问题主备人进行教学设计（着重提出读整本书的时间安排、导读课推进课主题课的问题梳理）—根据教学设计修改课件 另外：本期内，低段工作室成员务必将绘本全部读完，中高段成员读完相应年段的童书。 5、工作室年段负责人的职责： 了解自己年段成员工作情况，帮助解决成员工作中的难题，从各成员处收集资料（教案和课件、读书笔记、读书卡片等。） 六、读写绘工作室资源说明： 1、绛县教育信息网论坛名师网络工作室小学工作室/bbs/dispbbs.asp?boardid=82id=23142page=star=1 2、教育在线论坛：/bbs_index.html 优秀教师博客： /index/1093463.jspx?articleId=7822968 /index/1093463.jspx?articleId=7822970 /index/1093463.jspx?articleId=7822965 /index/1093463.jspx?articleId=7822959 蒋军晶的博客：/hzdddb3、 红泥巴村：/bookclub/ 4、亲近母语论坛资源库或课堂视频：/ 5、群共享。 6、绘本书拍摄成照片后制作课件。 七、读写绘工作室日程安排（见附表 彭水县新教育实验读写绘工作室2012—2013学年度第一学期工作进程 周 日 一 二 三 四 五 六 工作室活动 活动备忘 预 3 4 二三月： 启动工作室。 集合工作室成员。 发放共读书目。 收集绘本课件等。 一 5 6/2 7 8 9 10 11 二 12 13 14 15 16 17 18 三 19 20 21 22 23 24 25 四