导案文档.docVIP

盐池五小2013—2014学年度第二学期 构建高效课堂推进素质教育 数学 导学案 集体备课成员 刘亮霞 单 元 主备教师 使用教师 一 刘亮霞 课型 新授 教学手段 多媒体 时 间 年 月 日 教 学 前 设 计 课题 鸽巢问题 学习 目标 经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。 学 习 重难点 理解“鸽巢问题”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 教具 准备 扑克牌、笔筒，铅笔 教学 课时 1课时 中设计：个性修改、课堂生成与对策 学习 内容 及 课堂 基本 流程 一，引入：在上课前，我们先热热身，一起玩游戏好吗？，我这里有一副扑克牌，去掉了两张王牌，还剩52张，我请五位同学每人任意抽1张，听清要求，不要让别人看到你抽的是什么牌。请大家猜测一下，同种花色的至少有几张？为什么？? 二、自学导读： 认真阅读课本68页例1，想想下面问题： “总有”和“至少”是什么意思？ 三、 小组合作探究： 1、以小组为单位进行实验探究，把4支铅笔放进3个笔筒，有几种方法？（可以通过画一画、摆一摆等方法）。 3、为什么总有一个笔筒至少有2支铅笔？ 假设先在每个笔筒里放1支铅笔，那么3个笔筒里就放了 支铅笔。还剩下1支，放入任意一个笔筒，所以 。 4、所以我得出结论： 我会验证： 结果 把5 支铅笔放入 4个盒子 一定有1个盒子里 至少有（ ）支铅笔。 把6支铅笔放入5个盒子 把7支铅笔放入6个盒子 …… 四、课堂巩固： a) 填空 （1）3只小鸟飞进了2个鸟巢，则总有一个鸟巢中至少有（ ）只小鸟。 （2）把5封信投进4个邮筒，则总有一个邮筒至少投进了（ ）封信。 2、5个苹果飞放进4个抽屉里，至少有2个苹果要放进同1个抽屉，这是为什么？ 3、5只鸽子飞回3个鸽笼，总有一个鸽笼中至少飞进了2只鸽子，这是为什么？ 四、课堂小结 板书 设计 鸽巢原理 1、 列举法： 2、 假设法： 课后 反思 1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围