2015教师资格考试人际心理教育说课-面对困难也从容.docVIP

关于心理健康课“面对困难也从容”的说课材料 　　一、课题的选定　　目前，青少年学生的心理健康问题越来越受到全社会的关注。随着生活条件的优越，生活水平的提高，人们在关注青少年身体健康的同时，却往往忽视了他们的心理的成长，于是，懦弱，自卑，意志薄弱等问题越来越明显的表现出来，心理问题的复杂性和多样性，成为青少年心理问题的主要特征。结合教育教学实际情况，我真切的感受到，目前，中学生意志薄弱的问题十分严重，正因为如此，使得有很多学生字学习、生活的道路上表现为：胆小，懦弱，经不起困难的考验，习惯失败，毫无斗志等，结合学生的饿这些心理问题，一方面，我积极学习相关的理论知识，另一方面，我深入学生，认真体验和思考，并确定出本节心理健康活动课的主题为：面对困难也从容。 　　二、活动目标： 　　1、知识目标：引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧;另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。 　　2、能力目标：初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。 　　3、情感态度和价值观：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。 　　三、教学环节及设计意图 　　(一)导语 播放FLASH《命运》。从声音、图象等方面激发学生内心的激昂情绪，同时，在学生重温贝多芬的事迹后，让学生感受到生命的坚强。在营造了这种气氛后，明确课题：面对困难也从容 　　(二)创设情境 　　1、学生讲名人战胜困难的故事。 　　2、教师作记者采访学生中勇于战胜困难的典型。 　　通过这个环节，让学生认识到生活是公平的，它时刻用困难考验任何人，经得起考验的就是强者，而强者不仅是那些名人、伟人，我们的身边同样也有这样的人，如果我们肯努力，也完全可以做到这一点。 　　3、自由倾诉，谈论自己与困难做斗争的经历，并总结出方法。 　　通过这个环节，我意图在于激励学生的自信力，并帮助学生找到战胜困难的方法。 　　(三)游戏体验——吹硬币 　　通过这个游戏，让学生体验面对困难的心境，激发他们勇于挑战困难、动脑筋战胜困难的热情。 　　(四)辩论思考： 　　甲方：有点困难的生活好。 　　乙方：一帆风顺的生活好。 　　通过辩论，引导学生正确认识困难，认识其双重性的特点，帮助学生树立战胜困难的信念，培养学生的坚强心理。 　　(五)畅谈收获： 　　鼓励学生自由倾诉这节课的收获，加深学生的心理体验。 　　(六)总结深化： 　　教师通过总结，加深学生的印象，同时在激发学生的热情，促进其形成健康向上的积极心理。 　　(七)作业：制作小卡片 　　通过制作卡片，让学生真正的把这种认识实践到学习生活中去，鼓励学生作一个言行一致，健康乐观的人。 　　面对困难也从容教案 　　教学目标： 　　1、知识目标：引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧;另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。 　　2、能力目标：初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。 　　3、情感态度和价值观：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。 　　教法选择：情境创设法、认知法、谈话法 　　教学具准备：多媒体教学课件、贰分硬币10枚 　　课时安排：1课时 　　教学过程设计： 　　[page]一、导语：多媒体播放FLASH《命运》，之后提问乐曲名及作曲家的情况。 　　师：贝多芬确实是一位伟大的作曲家，他的伟大不仅表现在其卓越的艺术成就上，更加体现在他那无比坚定的意志和坚强不屈的勇者姿态上，勇者无畏，今天，我们就从贝多芬的经历说起，共同探讨今天的活动主题：面对困难也从容。 　　二、创设情境，树立榜样 　　1、学生讲述名人战胜困难的事例。 　　2、教师扮记者，采访同学身边的强者(*******) 　　3、轻松聊天吧：学生畅谈自己与困难做斗争的经历，并总结出一些战胜困难的经验和方法。 　　三、明确认知，实践中求法 　　1、学生讲述自己战胜困难的经历，从中总结经验、方法。 　　2、师生认识困难的客观存在性和战胜困难的方法：战胜困难=坚强+勇气+智慧 　　3、游戏——吹硬币(在实践中加深对困难的认识) 　　四、辩论质疑，正确看待 　　1、开展辩论：正方：有点困难的生活好 　　反方：一帆风顺的生活好 　　2、学生讨论，给予评价 　　3、教师总结，出示真情提示 　　困难是一把双刃剑，一方面它可以磨练意志，增长智慧，另一方面，它也可以消磨意志，导致一蹶不振。困难是对心灵的考验。 　　五、课堂感悟，再谈收获 　　1、学生以小组为单位，畅谈本节收获和感悟。 　　2、学生自荐发言，与大家交流。 　　六、教师结语，激励心灵 　　困难并不可怕，可怕的是我们没有一颗坚强和勇敢的心，丁玲说：“人，只要有信念，什么艰苦都能忍耐，什么