小学语文第四册第三四单元教材分析.pptVIP

教学建议： 一、初读课文，认读字词散步 挣扎 遍体鳞伤 救起 恢复 喂养 依依不舍 感谢 这几个词语是本文串联词，在复述课文时还将出现。 借助图片理解 说说生活中和谁“依依不舍”过？当时情景怎样？ 借助动作 二、抓住主线 ，逐层深入 1、“幸运”是什么意思？ 2、为什么说小海豹是幸运的？  3、它遇到了什么危险呢？ 三个层次进行指导朗读： 一读：小海豹钻进渔网时害怕、伤心的心情； 二读：经过努力未脱离险境时更加害怕、伤心的心情； 三读：学生加想象读。 体会包裹和挣扎的意思。 4、此时的小海豹多希望有人能帮帮它呀。如果没有人来帮助它，会怎样？ 出示有关捕杀海豹的图片，加深学生体会小海豹处境的危险，为理解“幸运”做好铺垫。(不是哪那只海豹都能被救的） 4、再读课文：丽莎看到小海豹遇到危险，是怎样救小海豹的？ 用直线划出救小海豹时表示动作的词语。 跳进—游去---救起---抱回 把这些词语换换顺序可以吗？ 体会事情的发展顺序 5、在经过丽莎的精心照料，小海豹很快恢复了健康，他每天都和丽莎，在沙滩上散步，在大海中嬉戏，他们成了形影不离的好朋友！这时候你会和小海豹分离吗？为什么？虽然丽莎很爱小海豹，但是为了小海豹，丽莎不得不把它送回家，想一想她们分别的时候是什么情景呀？ 不时地回头 还可以换成什么词？（ ）地回头 进一步体会小海豹是幸运的。 语言训练： 1、见到丽莎，小海豹抬起前肢，啪啪啪地拍打， 嘴里愉快地叫着，好像在说 。 2、讲故事填空： 丽莎在海边（散步 ）时，发现一只小海豹在渔网中（ 挣扎 ）， 它救起了（遍体鳞伤 ）的小海豹，丽莎（救起）小海豹， 把它抱回家精心地（喂养 ），后来小海豹（恢复 ）了健康， 并把它（送回大海）。 一年后，小海豹回来(感谢)救命（ 恩人 ）。 括号里的词语既是生字有能穿起整片课文的内容，我们要用好这些词语，不能仅限在书写上。 练一练3 1、形近字比较： 本单元的形近字较多建议教师和学生一起整理，积累，不能局限于书上的练习。比如：净——挣 礼——扎 堆——准 孩——该 2、扩写句子 要看在哪扩充；形容的词语要准确。可以用提问的方法，例如什么样的野花。回答：漂亮的野花。在训练中让学生把扩充的内容画上括号。 提示： 写话训练：春天到了，到外面走一走把你的发现写下来。 心情 听见了什么 看见了什么 时间 要求学生走入大自然，观察后作好记录，再动笔。 四、单元体现课标思想： 本单元是课文教学，课文内容是写名人童年的故事，故事性和教育性很强。（强调的是:四篇课文既是写名人的故事，就要有资料的补充，针对低年级的特点，我们要用学生能够理解的简单的语言介绍资料。同时要利用好资料教学，让学生明白名人之所以取得那么大的成就，与他儿时的刻苦，善于观察、思考分不开。） 随文识字是课文教学的重要任务，课文是识字的载体，利用语言环境理解字词的意思。要加强识字的速度。 坚持朗读为主，通过多种形式的读了解课文的内容。第一次学习默读，要求不出声不指读。可以从度一段开始练习。 本单元的教学内容： 9、滴水穿石 10、数星星的孩子 11、神奇的小罗盘 12、请鹳鸟到咱们家过冬 练一练4 口语交际 单元教学目标： 1、学会本单元41个生字，认读22个字，一个的多音字“斗”会读本单元指定的词语和句子。 2、用指定的词语造句，能用提示语在前写一段话。 3、通过多种手段理解课文的难句子。 4、练习带着问题默读课文，做到不出声不指读。 说明：可以默读一段话，也可以默读全篇。默读要在正确的朗读之后进行。除了课后安排的默读任务，教师要有意识地训练学生默读。 5、使学生知道读书做事有恒心，勤于观察、思考，刻苦钻研才能成功，对动物有同情心。 6、围绕一个话题进行口语交际，练习倾听和表达。 9、滴水穿石 课文写的是中国气象学家竺可桢小时候的故事。他坚持观察天气的变化后来专心研究气象，成为中国有名的气象学家。使学生明白只要有恒心，不断地努力，就一定能成功的道理。 教学建议： 一、揭示课题，学习“滴”、“穿” 滴的右半部分容易写成商。要强调书写 对比 摘——滴 二、质疑导入 柔弱的小水滴怎么能滴穿坚硬的大石头呢？现在我们就一起来学习这篇课文，解开你心中的疑问 你能用哪些词来形容水滴？水滴给你什么样的感觉？ 你能用哪些词来形容石头？ 石头给你什么样的感觉？ 三、初读