2019春鲁教版语文一下《胖乎乎的小手》word教学设计.docVIP

2019春鲁教版语文一下《胖乎乎的小手》word教学设计 【教学目标】 1.认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”“画”3个生字。 2.正确，流利，有感情地朗读课文。 3.培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学课时】 第1课时 【教学工具】 多媒体、黑板 【教学过程】（一） 歌曲导入，激发兴趣1、课件播放歌曲《左手右手》，引出“手”字。师：同学们，今天的语文课老师想先请大家听歌，会唱的可以跟着老师一起唱。 这首歌大家听过吗？歌曲的名字是什么？ 生：《左手右手》（板书：手） 2、形容小手，锻炼口头表达能力。 请一名胖学生起立，举起小手。师：这是一只怎样的手呢？生：胖乎乎的小手。师：除了“胖乎乎”，还可以说是一只怎样的手？生1：肉乎乎 生2：肥嘟嘟 生3：白胖胖 生4：红润润”…… 师鼓励学生把话说完整，锻炼口头造句能力。 对了，今天我们学习的课文题目就是《胖乎乎的小手》师：让我们一起伸出手，共同来写课文题目。（师生共同完成板书，板书：胖乎乎的小手） 3、猜字谜，学习生字“胖”。 师：看着课题，老师出个字谜考考你，半个月，什么字？ 生猜答案，“胖”答题 齐读课题4.说一说 师：同学们，咱们每个人都有一双小手，谁来说说你的小手都会做些什么呀？ 生：我的小手会写字。 生：我的小手会画画。 生：我的小手会弹琴。 生：我的小手会折纸。 …… 师：哎呀，同学们的小手都很能干。那今天我们课文里要学的那双胖乎乎的小手是谁的呢？这胖乎乎的小手又帮谁做过些什么事呢？下面让我们一起来看一看，听一听。 （二）整体感知，扫清障碍 1、初读课文，粗知大意。 师：听完课文以后，你知道了什么？生：课文写的是一双胖乎乎的小手。生：写兰兰的小手。（师板书：兰兰） 2、分组读课文，认读生字。 师：对，课文写的是兰兰的胖乎乎的小手，下面，我们来分组读课文，带着问题和要求，以小组为单位，让我们赶紧打开课本，读一读吧！ 多媒体出示读书提示。 3、检查生词 同学们真棒，读得很认真，下面是检验你们学习成果的时候了，请看：课件出示生字词。 （1）指名读。（2）开火车读。（带拼音）（3）去掉拼音，巩固练习 （三）再读课文，感悟爱心1、通读课文师：生字宝宝是个调皮的孩子，一眨眼，他们又藏到课文中去了，同学们还会读吗？师：下面请聪明的同学再来读课文，想一想：课文写兰兰的小手会做什么？为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？2、读后交流，梳理内容。 师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋） 想一想，爸爸什么表情？（高兴） 师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话） 师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。 （你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。 师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？ 课件： 兰兰的小手会 。（板书：替爸爸拿拖鞋） 师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。 师：呀！兰兰把手绢洗得这么干净呀。 师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。 师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的） 想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话。 师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）（读得真好）? 师：你能用“兰兰的小手会??????????????? ”说一句话吗？课件：兰兰的小手会??????????????? 。（板书：给妈妈洗手绢） 师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。（姥姥） 师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。 师：你能用“兰兰的小手会??????????? ”说一句话吗？课件：兰兰的小手会???????????? 。（板书：帮姥姥挠痒痒）师：大家读的真棒，谁能帮老师填填空？ （课件：逐句显示，生回答后出示答案。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为??????????????????????? 。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为??????????????????????? 。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为??????????????????????? 。全家人喜欢兰兰的小手，是因为????????????????????? 。）师：兰兰的小手太能干了，让我们来夸