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2019沪教版数学一上《加与减》word教案 教学目标： 1. 在实际情节中探究与体会加与减的关系：减法是加法的逆运算。 2. 通过看图说故事来培养学生的数学交流能力。 3. 培养学生们的观察能力。 教学重点： 通过学习，学生能知道减是加的逆，减法是加法的逆运算。 教学过程： 一、故事引入，探究加与减关系 1. 课件演示题头图，鸟爸爸与鸟妈妈喂食的情景。 说一说，你看到了什么？请你来讲一讲故事。 生：鸟窝里原来有6只小鸟在唧唧喳喳地叫，等父母来喂食，鸟爸爸和鸟妈妈终于回来了，嘴里衔来了美食……现在有几只鸟？ 2. 用计算条（或双色片）来展示加法的计算过程。 请你用计算条（或双色片）来摆一摆，原来有6只小鸟，又来了2只大鸟。（学生操 作） ② 根据你摆的计算条来列式计算（学生自己列式）。 ③ 交流反馈：算式是6+2=8，现在有8只鸟。 小结：求一共有几只鸟，我们通过摆计算条得到用加法来计算。 3. 课件再次演示，鸟爸爸与鸟妈妈飞走的情景。 学生描述故事情景：鸟爸爸和鸟妈妈为了哺育鸟宝宝，很辛苦，又一次飞出去觅食，现在鸟窝里有几只鸟？ 4. 用计算条（或双色片）来展示减法的计算过程 请你用计算条（或双色片）来摆一摆 列式计算，交流反馈：算式是8-2=6，现在有6只鸟。 小结：大鸟飞走了，求鸟窝里还剩几只鸟，我们用减法来计算。 5. 小组讨论，探究加减关系 通过我们自己动手摆一摆，得到了一道加法题和一道减法题，再请你仔细观察观察，这两题之间有什么小秘密存在？小组里说一说。 交流得到：减是加的逆，减法是加法的逆运算。 二、进一步理解加与减的逆关系 1. 动手摆双色片，写出相应的加法和减法算式（书P34题2） ⑴ 根据你摆的圆片，编一道加法题和一道减法题 ⑵ 写出加法算式和减法算式 6+3=□ 9-3=□ ⑶ 6+3=9，9-3=6，我们还可以用箭头图来表示，这是我们今天要学习的一个新本领。 板书： +3 6 9 -3 从箭头图上，我们可以清晰地看到减是加的逆运算。 2. 学生练习 3. 反馈 三、巩固练习，深化加与减的关系 1. 书P34题 例 2 + 3 = □ - 3 = □ 请你说一说，这一组题有什么关系？第二题的被减数该填几？为什么？ 2. 拓展练习 看图写算式 （按颜色） （按大小） 6+3=9 7+2=9 9-3=6 9-2=7 四、总结 1. 今天我们学习了什么知识？ 2. 你知道加与减是什么关系吗？ 附送： 2019沪教版数学一上《加倍与一半》word教案 【教学内容】 九年制义务教育课本数学一年级第一册P48加倍与一半 【教学目标】 [认知目标] 1. 对给出的一个集合，另外构造一个元素个数加倍的集合。 2. 会用数学语言表达加倍的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。 3. 熟记10以内加倍数句，即2个相等加数的数句。　 4. 用一个数的对半分拆（a+a）来表示集合的等势分拆。 5. 表达：双份、多一倍、加倍；一半、对半平分。 [能力目标] 1. 通过对实际情景的描述、看图编故事等活动，引导学生理解“加倍”与“一半”的含义。 2. 让学生在实际生活背景中，通过动手操作体验，建构“加倍”与“一半”的概念，并体会到“加倍”与“一半”在实际生活中的运用。 3. 在学习的过程中，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。 [情感目标] 通过动手操作和合作交流，激发学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。 【教学重点】 通过实例建构概念。 【教学难点】 1. 理解“加倍”与“一半”的含义。 2. 会用数学语言描述“加倍”与“一半”。 【教学过程】 一、联系生活，情境导入： 1.（出示“新德兴面馆”场景照片） 师：同学们，这是我校隔壁的“新德兴面馆”，每天早上，我都看到很多小朋友在里面吃早点。你们最喜欢吃里面的什么呀？ 生①：我喜欢吃小馄饨； 生②：我喜欢吃面； 生③：我喜欢吃锅贴； 生④：我喜欢吃小笼包…… 2. 师：如果吃小笼包，那么你们一般要吃多少呢？ 生①：我吃3个； 生②：我吃一笼。 师：一笼小笼包有几个？ 生：一般是4个。 （出示一笼4个小笼包） 生③：我胃口比较大，我要吃两笼。 （出示两笼8个小笼包） 3. 师：在生活中，我们有些小朋友的胃口比较小，一笼就够了，有的胃口比较大，一笼不够，还要双份的，要两笼。大家看，（出示P48题图1）小胖也在吃早餐，可他一看到桌上的小笼包，就皱起了眉头，你