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教育研究的动态与方法论 中国教育科学研究院 华国栋研究员 20012.3 一、教育研究的动态 1. 教研、科研的区别联系 教研：开始不一定有明确问题、自然状态、重视过程、经验总结等方法、结论不一定有普遍意义 科研：有明确的问题、科学设计、科研的方法、结论有普遍意义 基层 研究往往从教研切入，再逐步提高到科研层次。 2. 研究主攻方向与选题 研究是改革的先导，服务改革。 推进教育公平、提高教育质量。建立中国特色教育理论。 不同类别的机构、学校研究的侧重点不同。 选题原则：创新性、需要性、科学性、可行性 提出新问题，发现新可能性或以新的视角看待问题，需要具有创造性的想象力。 建议要处理好几个关系 个人兴趣爱好、基础和计划、规划的关系 短期研究和长期研究的关系 研究问题的层次： 描述性问题—相关性问题—内部机制探讨问题 小题和大题的关系 个人选题和参与集体研究的关系 3.教育研究方式更新 数字化、实证化、综合化、 普及化、国际化 二、教育研究的范型及发展 定性研究、定量研究、质的研究、艺术取向研究 后现代主义思潮：倡导多元化，反对霸权主义，强调差异等 从技术理性到人文关怀 定量研究（量的研究） 定量研究： 研究者作为客体，将社会现象数量化， 是由假设、概念和建议组成的模型，强调事实、关系、原因，追求客观研究结果。 定