2019秋三年级语文上册第28课南极一片净土教学设计语文S版.docVIP

2019秋三年级语文上册第28课南极一片净土教学设计语文S版 教学目标 1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。 2.过程与方法：指导学生理解课文内容，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。 3.情感态度与价值观：了解南极；增强学生环境保护意识。 教学重难点 了解人们为保护南极生态环境所做的努力，激发学生保护环境的热情。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、资料交流。 1.导语：请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小组的同学先交流交流。 2.全班交流。 3.通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。你还想了解南极的什么？请提出来。 4.读题质疑。 二、自学课文，了解内容。 1.以你喜欢的方式读读课文，想想：从课文中可以知道些什么？ 2.交流阅读收获。 3.默读课文，边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？大家为什么要这么做？ 4.在小组讨论交流。 5.全班交流，交流时引导学生抓住重点内容，理解体会。 （1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。 （2）“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！” （3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。” 三、拓展活动。 1.学了这课你希望哪里也成为一片净土？为了能成为一片净土，你准备做些什么？ 2.将搜集的资料、图片张贴在班组宣传栏上，与大家共享。 附送： 2019秋三年级语文上册第2课帽子和鸟窝教学设计语文S版 教学目标 1．知识与技能：学习生字新词；有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 2．过程与方法：了解记叙文的写作特点；理解重点词语的意思并尝试造句。 3．情感态度与价值观：理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 教学重难点 理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文；体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、帖图导入，学习“帽”和“窝” 1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？ 板书：帽子 学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？ 板书：鸟窝 学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。） [对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。] 二、出示课题、质疑 1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。 2．齐读课题：帽子和鸟窝。 3．问：读了课题你有什么疑问吗？ [引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。] 三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容 1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。 2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？ 3．纠正字音： 4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事） [整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。] 5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？ 四、学习生字 1．认读生字词：齐读生字、词卡片。 2．强调易错字： 慌：右边容易加点。 耍：与“要”区分。 挠：右上边不要加点。 五、指导书写“鼠” 1．引导学生观察整体形状：长方形。 2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。 3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。 4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。 六、布置作业 1．抄写生字词。 2．熟读课文。 3．查找关于小鸟做窝的有关资料。 第二课时 一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？ 二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。 三、分组讨论交流。 四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。 1．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！ 我的帽子丢在草地上了。 指名对比读句子