2019秋三年级语文上册第30课年的来历教学设计语文S版.docVIP

2019秋三年级语文上册第30课年的来历教学设计语文S版 教学目标 1.知识与技能：学习生字新词，正确、流利地朗读课文。 2.过程与方法：在阅读中注意积累好词佳句；引导学生养成自主学习的好习惯。 3.情感态度与价值观：了解年的来历；体会白胡子老人的聪明和才智；感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。 教学重难点 弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？ 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入 1.问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动吗？ 2.学生畅所欲言。 二、初读课文，识字感知 1.朗读课文。 2.指名认读生字词。 传统　牲畜　躲避　腊月　闯进　爆竹　气宇不凡 来历　异常　风俗　整夜不熄　　耀武扬威 三、理解词语 气宇不凡：很有气度，不同常人。 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 四、再读课文，讨论交流 课文主要讲了什么？ 主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。 五、布置作业 1.“年”到底是种怎样可怕的怪兽？ 2.白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？ 第二课时 一、导入 1.复习生字词。 2.看课件：“年”是怎样形成的？ （1）认识“年”这种怪兽。 （2）学生简要说一说。 二、学习课件 1.看课件：认识年、说说年。 2.结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕。（第二自然段） 3.小组学习讨论探究。（第3 至5 段） （1）白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？ （2）他的办法是怎么想出来的？ （3）从这件事，你有什么体会？ 默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。 4.小组讨论交流交流。 （1）白胡子老头是一个怎样的人？ （2）“年”怎样来的，结果怎样走的？ （3）赶走“年”的办法是什么？ 5.积累文中的好词好句。 6.拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗。 三、作业 1.摘抄文中的优美佳句。 2.将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在你的采集本。 附送： 2019秋三年级语文上册第31课阿凡提的故事剧本教学设计语文S版 教学目标 1.知识与技能:学习本课生字新词；正确、流利地分角色朗读课文。 2.过程与方法：理清人物，分角色朗读，理解课文内容；抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。 3.情感态度与价值观:体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质；教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。 教学重难点 分角色读、演课文；体会阿凡提的聪明与智慧。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、认识阿凡提，导入新课 1.看插图，提问：图上的人是谁？你对他有哪些认识与了解？ 2.学生自由发言，介绍、交流。 3.教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。 4.板书课题，齐读。 二、认识剧本，初读感知 1.学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。 （1）学生自由发言。 （2）引导认识剧本。 ①由一幕一幕组成。 ②每一幕都注明时间、人物、地点。 ③内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。 2.教给读剧本的方法。 读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。 3.自由读课文，认识各个人物的表现。 4.出示生字词，认读理解。 5.认识文中的人物。 6.分角色朗读课文，集体评议。 7.主要讲了一个什么故事？ 三、学习第一幕，了解故事发生的原因 1.四人一小组分角色读第一幕内容。 2.说说：这一幕主要讲了什么内容。 3.派代表分角色读课文。 4.评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？ 5.在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。 6.学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。 四、结束课堂，布置作业 1.教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。 2.作业：继续读课文。找出文中四字词语，加以积累。 第二课时 一、复习导入 1.介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。 2.说说第一幕故事的主要内容。 3.教师导语：看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？ 4.学生畅所欲言。 5.导入：聪明的阿凡提接下来又是如