2019秋人教版美术一上第2课《大家都来做》word教案.docVIP

2019秋人教版美术一上第2课《大家都来做》word教案 ??一、教学目标 知识与能力：认识生活中的“线”，了解各种线的形态（直线和曲线、硬线和软线）及其在美术造型表现中的运用与作用。运用生活中的各种线材，通过拼摆组合成各种有趣的形象，发展学生的联想、思维和实践能力，发展学生的艺术感知能力。 过程与方法：在教师的启发引导下，学生选择以小组合作的形式，通过拼摆、组合的方法，创造出各种有趣的形象。 情感态度与价值观：通过欣赏、体验、交流和实践，学生充分体验美术造型活动所带来的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。 二、教学重难点 教学重点：学生认识了解线条对美术表现所起的作用。 教学难点：如何引导学生积极主动地选择生活中的线材进行创新。 三、教学策略 运用“观察比较法、启发式谈话法”，引导学生认识自然界中线的特性，比如软材和硬材，以及了解线材的拼摆组合规律；让学生学会用线材的组合规律拼摆出各种与众不同的形象；通过欣赏评述，利用“简介强化法”，使学生在欣赏、观察与体验中，充分感受线材的魅力，积累丰富的视觉、触觉和审美经验，促进学生形成基本的美术素养。 ????四、教学过程 教学内容：《大家都来做》 一年级 一年级 上册 执教 唐书涵 ? 教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 ? 1．课前准备 ? 教师：：多媒体、图片；吸管、牙签、铅笔、毛线、跳绳等各种特性的线材。 学生：铅笔、彩色水笔、干树枝、毛线、绳子等身边容易找到的线材。 ? 2．组织教学： 赏析图片、认知生活中的线材 自主阅读教材，思考问题 请同学们打开第2页第2课，看一看，想一想，这些有趣的形象是用彩笔画出来的吗？如果不是，你见过这些材料吗？ 同桌讨论。汇报交流 结合知识窗，引导学生认知线的特征和组合排列规律。根据线的长短，可分长线、短线；根据线的粗细，可分粗线和细线；根据线的形状，可分为直线、波浪线、折线。 线的组合：在创作时，根据物象的特征，启发学生巧用生活中的线材进行有目的自由排列组合 让学生认识生活中的线材，学会用线材拼摆组合一些图形 3．组织教学： 学生分组用线材集体拼摆图形。 学生分组活动（第4～6人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。（教师在学生活动中适当对各组进行指导。） 学生认知线材，感知线材特征，展开联想 4．组织教学： 互动评价、取长补短 ? 引导学生客观地交流评价，对造型方法、内容进行讨论，作品整体进行评比，相互观摩，取长补短 ? 让学生在互相评价中，提高审美能力 5．归纳小结、提升内化 看学生能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发；学生能否就地选取线材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳……运用于主体造型之中。 ? ? 6．教学检测 1．检测学生能否收集生活中的各种不同特性的线材。 2．检测学生能否很巧妙地选用合适的线材，拼摆各种有趣的立体图形。 3．检测学生能否与小组其他同学合作，集体完成学习任务 学习效果检测，检测学生对线材特性的了解，巧用线材拼摆图形的能力及团队协作能力 7．教学拓展 ? 让学生从身边寻找更多的材料（线材、板材、块材等），自己独立拼摆自己喜欢的造型 让学生更多的关注可拼图的材料 附送： 2019秋人教版美术一上第3课《彩线连彩点》word教案 教学目标: 根据一年级儿童的学情，我制定了以下目标： 1、知识与技能：能尝试用大胆的线条表现风、雨、电和云，能用绘画或撕贴的方法来表现不同形状和花纹的伞。 2、过程与方法：充分设置情境，激发绘画兴趣；团队合作，体验集体创作的乐趣。 3、情感与价值观：通过观看各种各样的伞，引导学生观察生活，激发学生对生活的热爱。 教学重难点: 1、绘制各种各样形状和花纹的雨伞。 2、引导学生观察生活，热爱生活。 教学用具准备: 1、老师准备：多媒体课件、大白纸、记号笔、胶水等 2、学生准备：勾线笔、油画棒、白纸、剪刀 教学过程: 一：多媒体课件导入，激发绘画的兴趣 1、师出示课件，（播放大地干旱的情景），并设置情境，激发绘画的兴趣。 师：这是我国西北部的一个小山村，那里黄沙漫天，井里一点水也没有，大地都干得裂开了。这个小女孩叫滔滔，她呀可没有你们幸福了，她每天只能带上小半瓶的水去上学，就是这小半瓶水，滔滔也不能随便喝，因为她要喝上整整的一天呢！最可怜的是，滔滔的洗脸水是妈 妈洗过的给哥哥，哥哥洗过的才轮到滔滔，可就是这脏的象小泥巴是的水，滔滔还不能倒掉，还必须给小鸡，小鸭们喝。哎！因为这里已经很久没有下过雨了！ 师（问）：小朋友们你们想一想这里最需要什么？ 生（答）：雨 师（评价并提出任务）：是的，这里太需要一场