乡下人家三磨.docVIP

21.乡下人家 陈雅 第一课时教学目标补充上 课前谈话：与内容有关，放松，活泼 教学目标： 1，字词 2，了解内容，乡下人家的特点，独特迷人，体会情感，作者喜爱这乡下人家的质朴可爱。 3，学习写法，可以通过对事物颜色、形态的描写来是事物生动，可以用上节奏感，也可以用对比、拟人的写法。 一、导入课文 1.板书乡下。一说到“乡下”你的脑海里会浮现出怎样的画面？（2人，你说的真美。恩，非常有意思）把话说完整。） 2.过渡：作家陈醉云的《乡下人家》，字里行间就藏着一幅幅美丽的风景画。这堂课我们就跟随他走进乡下人家，大家准备好了吗？板书课题。请同学们齐读课题——指板书。 二、初读课文，整体感悟 1.出示初读要求：（请一位学生读） (1)大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 (2)“乡下人家”在作者的眼中是一副怎样的风景？文中有一句话就直接告诉了我们，请把它画下来。 2.检查反馈。 （1）出示： 房檐 棚架 风趣 向晚 （解释）你是怎么知道这个词语的意思的？小结：我们通过拆字法了解词语的意思。查阅工具书/联系上下文是理解词语的好办法。 顺序 照例 觅食 捣衣 （动作）小结：偏旁猜字，提手旁和手的动作有关 率领（先写中间，再写两边） 倘若 归巢（明确笔画：撇点） 和谐 催眠曲 大丽菊 鸡冠花 （多音字）先让学生组词，点2个，再出示。 天高地阔 房前屋后 归纳，含有相反意思的四字词语 分组读。齐读。 （2）点名，出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（你找的很准确，是的，乡下人家最显著的特点就是——独特和迷人(显红)。 让我们一起把这句话读一遍。齐读。 3.概括小标题。 过渡：这样独特迷人的风景究竟是由哪几个画面构成的呢？看黄色的小云，（停顿两秒）告诉我们这一段写的是——雨后春笋，嗯！那么这幅画就是雨后春笋图，（写）你能否也用这种抓关键词的方法来概括每一幅画面的名称，如果字数一样就更好了。找到一幅说一幅。（生黑板板书） 瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图 表扬： 引导： 过渡 小结：原来，抓住语段的关键词，是概括小标题的好办法，以后的学习中我们可以使用，来让我一起来读一读这些画面吧。 引导——作者描写了这些画面……（15） 三、研读课文 （一）瓜藤攀檐图，感悟对比 1，过渡：那么，《乡下人家》的风景怎样独特、迷人呢？我们先来看看第一处风景——瓜藤攀檐图。自由地朗读这一段，你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。…词读得特别好，我仿佛看到了…的画面。 ——你读得真美。（感情朗读） 感悟对比 出示句子： C、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 （1）分析对比 出示图片，我们不妨想一想，这句话中，“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰”给人一种怎么样的感觉？——（色彩明亮、生机勃勃，生命力旺盛、亲切可爱、质朴自然，没有人工雕琢的痕迹（3——4人）——你从颜色当中感悟到了生机勃勃很好。——板书颜色 而“那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”给人的感觉是？————（石狮子威严、拘谨，让人难以接近、旗杆单调3-4） （2）谈感受。作者将这两种事物放在一起一比较，你有什么样的感受吗？ ——（更能体会到乡村的质朴、自然、独特、迷人、生机勃勃）（随机读，2人）点评——果然你带给我们这样的感觉。。。 小结：对比往往更加突出事物的特点，让我们通过朗读来展现吧！ （3）请同桌两个人试着读一读，一个读前面半句，一个读后面半句。（2组） 展示：——嗯，听出来了，我仿佛看到乡村的质朴和生机勃勃。 ——恩，你们也把对比的效果读出来了，真好。 ——（不是特别好的，引导，如果。表情丰富一点，如果语气再强烈一点。。会更好） （4）齐读。分角色读：请女生读对比的前半句，男生读对比的后半句。 点评——抑扬顿挫、富有节奏。 ——越来越激昂，情感越来越充沛，我仿佛看到了这样的画面。 自己选择一种读法来读一读。 （三）雨后春笋图 过渡：同学们你们读得那么美，春笋也迫不及待来和我们打招呼。 出示句子：还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看到许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 这次请大家动动笔，圈出关键词，批注感受，还可以批注写法，大家试试。 交流： 预设： 1.绿的、青的、绿绿的、 你关注到了颜色，把这份绿展现出来读一读吧。读——评（你把绿色展现给大家，我还听出你读得很有节奏感啊（板书——节奏）短促的语言往往能让我们读起来很有节奏感，你来试试。引导——点名读，让我们一起来读一读） 2.鲜嫩、成群